微课程在中职德育教学中的运用研究

张丽丽

[摘 要] 德育工作在中职教育中的作用是不言而喻的。教育以育人为先，培养学生养成良好的品德行为和道德观念是至关重要的，甚至比取得优异的学习成绩更为重要。中职生正处于叛逆期，是三观形成的重要阶段，高效的品德教育可以帮助中职生健康成长。但目前不少中职学校的德育工作仍存在不足，比如德育工作理念落后，德育教学模式单调，德育课教学效果不理想等。随着新课程改革的深入，不少新的教学理念和方式被中职学校所采用，其中就包括微课程。将微课程理念引入中职德育的教学中，可以增加教学的互动性和信息性，激发学生的学习兴趣，让德育教学更加有针对性。对微课程在中职德育教学中的运用策略进行探究。

[关 键 词] 微课程；重要性；问题；运用探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0136-02

一、中职德育教学的重要性

德育是中职学校教育活动的核心内容之一，在学校教育中起着统领作用，中职学校面对的是15～18岁的学生群体，此年龄段是三观形成的重要阶段，学校系统、正向的德育教育能为学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行打下坚实的基础。社会环境复杂，处于青春期的中职生三观尚未定型，容易受到社会不良风气和现象影响，特别是现在信息技术的发展也使学生与外界有了更多的接触，受到的不良干扰更大，一些中职生因自身经验不足，判斷力不强，受到外界错误引导而形成不正确的价值判断，甚至会因为经不起外界诱惑而出现行为偏差，严重的还可能误入畸途。部分中职生在初中阶段就无心向学，中职入学时在行为习惯、品行、法制观念上都有欠缺。因此培养中职生形成正确的价值取向，自觉抵制外界干扰，加强对中职生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的德育教育尤为重要，德育教学和建设至关重要。

二、中职学校德育教学存在的问题

（一）对德育教学的重视程度不够

以德为先是学校教育推崇的理念，在实际操作中往往理念推得很响，执行却很弱，很多中职学校对德育教学重视不够，还存在将教育与德育分割开来，重教书轻育人的现象。有规定的德育课程却没有固定的、专业的德育师资团队，德育课教学多是由不足工作量的专业课教师兼任，由于教师不固定，教师对德育课程没有深入钻研的热情，德育课的质量缺乏保证，不少教师仍然沿袭传统的教育理念，认为专业知识和职业技能对学生更重要，一心只把提高学生成绩和职业技能作为教育教学的核心内容，更多地关注学生的成绩，而忽略学生情感心理的变化和日常品行表现，甚至会较为随意地用专业课占用德育课时，还没有真正把品德教育和德育课教学摆在重要地位。

（二）德育教学的方式和内容有局限性

大多数中职学校的德育教学内容相对滞后，重大节而轻小德现象普遍存在，教学方式也比较单一。教师对没有养成良好行为习惯、不善于团队合作、不懂得为人处世、不具备良好心理素质的学生缺乏有效的培养路径。另一方面，中职学校的德育教学方式较为单一，多是教师依赖教材进行德育内容的单向传授，课堂教学氛围严肃、形式刻板，学生不感兴趣，也不会产生共鸣和深刻的理解，德育课的教学效果不够理想。这种一刀切的德育教学基本上没有针对性，每个学生的性格、品德基础各不相同，不能对学生进行因人施教的德育，必然致使德育教学的效果偏低。

三、中职德育教学微课程的特点

随着新课改的深入，出现了不少新的教学模式，例如“翻转课堂”“深度学习”等理念。其中以微视频、微课件为主要的微课程在不少学校得到追捧，中职德育教学微课程以德育教学的目标为基础，使用信息技术针对某一个德育教学内容设计五分钟左右的音频、视频或课件，这些知识点既可以是教材讲解、重点归纳，也可以是相应的事例展示。微课程存在于德育课堂教学的每一环节，虽然是碎片化的内容展示，但是有其内在的联系和一致性，目的都是提高中职学生的思想品德素质和职业道德素质。

（一）学习时间短，有利于集中学生注意力

中职生多为文化基础和学习习惯不好的学生，很难长时间保持注意力。德育教学微课程的设计更适合中职生的特点，每个德育内容的微课程都把握在十分钟以内，时间短，能够有效地集中中职生的注意力。微课程中，教师将德育教学内容以视频或者音频的形式进行展示，时间较短，学生不会走神，可以全神贯注地投入学习状态中，效率较高。短时间的教学能够保持学生的学习积极性，能很好地调动起学生接受品德教育的兴趣。

（二）因人制宜，让教学更有针对性

中职生的性格特点不同，道德基础有一定差异，每个人品行上或都有些不足。传统的德育教学都是教师一对多，一刀切，教学针对性不强。微课程时间短，教师可以针对不同类型的学生制作不同的微课程，让学生接受更有针对性的德育教学，更有利于达成德育教学目标。微课程是教师进行分层或差异性教学最适用的方式之一，同时也使学生在学习上有充分的自主权，学生可依据个人的需求、兴趣或关注点来选择不同的微课程，学起来更有兴趣和自主性，学习效果更好。

（三）教师有更多时间对学生进行辅导

传统的德育教学往往是单向的教师输出，学生被动接受，教师耗费时间和精力多，效果却不甚理想。微课程可以提高学生的学习效率，充分将碎片化的学习时间利用起来。德育教学微课程可利用网络技术的便利进行资源共享，便于学生实施自主学习，有效地把课堂时间还给学生，同时也不减少课堂容量，教师可从原来集中讲解的状态中抽身到更有针对性的个性辅导上，这样既可以大大提高学生的学习效率，又为学生个体提供更多针对性辅导，更加有效地帮助学生养成积极向上的思想品德和爱岗敬业的职业道德。

四、微课程在中职德育教学中的运用策略

（一）从中职学生的实际情况出发

微课程由于时间短、内容精简直观，对学生的品德教育更有针对性。教师在微课程设计时，可就德育课程的教学目标、具体教学内容、教学班级的班情进行细致分析，依据学生的个性特点、品行情况和学习习惯，对教学内容和课程资源进行整合和优化，使微课程更加符合教学目标的达成要求，从而收到理想的德育课教学效果。在中职《职业道德与法律》课程中“道德与法律对我们人生重要性”的教学中，学生对道德法律在个人一生发展中的重要性还没有足够的认识，班里相当部分学生认为创业成功就是成功人士，道德法律与其关联不大，有钱的人生便会一马平川。针对学生这一情况，教师可以通过微视频加微课件的方式进行这一专题的教学设计，制作与之相关的案例视频，例如可以剪辑青年企业家澳门赌博输光上亿家产的微视频，曾经职校毕业、成功创业的年轻企业家，却由于赌博落得身负巨债行踪不明的下场。微视频结束后，教师可以在微课件中设置讨论环节：为什么身价上亿的企业家落得下落不明的下场？赌博是违法行为，企业家为什么要冒险犯法？有钱就是成功吗？真正成功的人应该具备什么样的道德素质？通过微课件来引导学生表达自己的看法和感受。教师在学生发言结束后进行总结：具备高尚的人格和道德情操，能够明辨是非、遵纪守法，才是成功的资本，守法的人生才会顺利，成功首先建立在一个合格公民的基础上，否则即使创业成功也不算是一个对社会有贡献的成功人士。

（二）微课程要接近学生的生活，生动有趣

要提高学生对德育教学的兴趣和积极性，微课程的制作要在形式上创新、生动、有趣，内容上要接近学生的日常生活。学生对身边熟悉的事物更加有好奇心，由于比较熟悉，更容易理解，形成深刻的感受，因此中职教师在制作微课程的时候，在内容的选择上要尽量选择学生熟悉的感兴趣的生活实际，拉近与学生的心理距离。在中职《职业道德与法律》中“塑造自己的良好形象”的教学中，教师可以通过互联网搜集一些以校园为背景的视频资料：小明衣着得体、姿态优雅、形象干练，小刚穿衣邋遢、姿态随意，两人在学生会主席的竞选中获得的票数和得到的认可大相径庭。虽然小刚的口才比小明更胜一筹，实际的工作能力也不比小明差，却在学生会主席的竞选中惨败。这种以学生学校生活为背景的微视频，学生感受更加熟悉，对塑造自己良好形象的重要性的认识也会更加深刻。

除了内容要贴近学生的生活外，微课程的形式也应该做到生动、丰富，微课程的设计不能形式单一刻板，应该根据课程内容把微视频、微课件、微学习单有效地融合在一起，营造有利于学生学习的氛围。在中职《职业道德与法律》中“增强规则意识”的教学中，教师可以制作有关规则的微视频，向学生展示不遵守规则的一些典型案例，直观案例的过程即是遵纪守法的意识逐渐树立的过程，同时教师可采用层层递进的方式加强学生对规则意识重要性的认知和掌握，通过展示“违纪违法的不良心理”“遵纪守法我该怎么做”“违纪违法带来的危害”等既相互独立又具有关联性的教学微课程，让学生自主选择进行学习。微视频和微课件相結合，不仅让微课程的形式更加丰富，也有效地吸引了学生上课的注意力，学生在教师的引导下有意识地进行自主性学习，使学生对课堂教学的内容和掌握更加深入，课程目标达成度更高。

（三）微课程的制作要以德育为目的

微课程是一种新型的教育教学理念，教师使用其进行教学，要以课程教学的目标为目的，不能单纯为了微课程而制作微课程。中职教师在《职业道德与法律》的教学中使用微课程进行教学，要明确一点：微课程是形式，最终目的还是要对学生进行道德、品德和法律的教育，使学生成为有爱国情操、遵纪守法，具有良好的道德品质、行为准则和健康人格的实用人才，让学生在实际的岗位中能做到遵规守纪、爱岗敬业、诚信友善、有职业追求和社会责任感的合格人才。例如，中职《职业道德与法律》中关于养成正确的职业行为习惯的教学中，教师在制作微课程前，要明确通过微课程达到的德育目标：培养学生树立正确的职业行为准则意识，让学生了解：正确的职业行为包括哪些内容？不良的行为习惯会带来哪些危害？如何养成正确的行为习惯？明确微课程的德育目的后，教师的微课程设计就要以该目标为核心来展开。教师可以剪辑一些良好职业行为习惯表现的微视频，让学生形成对良好职业习惯的初步认识；并通过一些典型案例的微视频，让学生认识到不良的职业行为习惯会带来严重的危害；最后通过微课件为学生展示如何养成良好的职业行为习惯，帮助学生在学习和实训中通过严格要求自己，逐渐形成良好的职业习惯。

五、结语

中职学校德育课程教学是为了培养有正确世界观、人生观、价值观和健康人格的劳动者，微课程作为新的教学方式和理念，也是服务这一教育目标。运用微课程，可以提高中职学校德育教学的有效性，在制作过程中应该从中职学生的实际情况出发，要贴近学生的学习和生活，同时要以德育为目的，以质取胜，真正达到德育教学的理想效果。

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