Access数据库应用技术有效教学探索

周彦旭，李亮

[摘 要] 立足于中职教学实践经验，从“设置任务驱动问题”“结合生活实际经验”及“借助思维导图”三个方面入手，围绕Access数据库应用技术有效教学的策略与方式方法进行了初步分析与探讨。

[关 键 词] Access数据库应用技术；有效教学；任务驱动；生活经验；思维导图

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0175-01

Access是一个入门级的数据库应用平台和开发工具，关于提高其教学有效性的探讨早已纷至沓来。作为基层教育工作者，我在自身的教育实践活动中也就如何创新教学形式，最大化地提高Access数据库应用技术的实际教学效益进行了积极探索，现将个人粗浅认识与看法总结、陈述如下。

一、设置任务驱动问题帮助学生形成浓厚的学习兴趣

“发明千千万，起点是一问。”教育家陶行知的这一经典言论阐述了创造与疑问两者之間的密切关系。同时，也从侧面表明了教育工作者要想使学生在学习活动中有所创造、有所收获，首先应使他们对所要学习的内容充满强烈的疑问。也正因为如此，在讲授具体内容之前应有意识地设置任务驱动性的问题，这样能在很大程度上帮助学生对Access数据库应用技术具体知识点的学习产生浓厚的兴趣。

对此，我感受颇为深刻。例如，在教学“数据库系统的组成”这节内容时，我并没有将教材上的理论知识点一股脑儿地灌输给学生，而是要求学生在认真阅读教材的同时，尝试找出如下问题的答案：数据库应用系统是什么？它主要包括哪些部分？能否以示意图的形式加以呈现？这些问题虽然简单，但却极为契合中职学生初步接触Access数据库应用技术这一课程的实际水平，有利于学生在似懂非懂的情况下不自觉地产生浓厚的探究学习兴趣及积极性，而这些都为他们快速而有效地调整自身的注意力，进而全身心地投入接下来对具体知识点的学习做好了充分的准备工作。由此我们不难看出，有意识地设置任务驱动问题是实施Access数据库应用技术有效教学的首要前提。

二、结合生活实际经验帮助学生深刻理解知识内容

任何学科知识都不是凭空形成的，而是有着深厚的生活实际基础。Access数据库应用技术课程中的相关内容同样遵循这一客观规律。由此出发，我认为教师在教学实践中可以从中职学生学习基础较差、理解能力稍弱这一实际情况出发，有针对性地在教学中创设与其社会生活经历相符的学习情景，以促使学生在熟悉的生活情景中实现对所学Access数据库应用技术相关知识的更深刻认知、理解与全面掌握。

如，为了帮助学生更加形象地理解Access数据库的定义及作用，我在教学实践中便结合中职学生普遍都有手机且都会熟练保存手机联系人这一情况，生动形象地对他们做了如下阐述：为了保持与不同人的正常社会交际，我们会用手机将他们各自的姓名、地址、电话等相关个人信息一一保存下来，其中，手机上的这一通讯录就相当于一个数据库，而每个人的姓名、地址、电话等相关信息则是其中一项项的数据。在通讯录这一数据库中，我们可以修改与联系人相关的各项数据……这样一来，在通俗易懂且与实际生活经验极为相符的情景阐述中，学生很容易便能理解Access数据库的定义是什么：数据库就是为了实现一定的目的按某种规则组织起来的各项数据的集合。这也充分证明了结合生活实际经验开展教学确实存在着帮助学生深刻理解Access数据库应用技术相关知识点的切实可行性。

三、恰当借助思维导图帮助学生建立知识结构体系

一门完善的课程涉及大大小小不同的知识点，这些知识点共同组成了整个课程完善的知识结构框架体系。但中职学生的学习基础相对薄弱，理解能力也较为有限，无法在短时间内全面掌握教师所传授的知识点，知识结构的建设自然便成为一纸空谈，而这些显然都大大制约了学生Access数据库应用技术的实际学习效率。

针对这一情况，我认为教师可以充分发挥思维导图层次分明、结构清晰的特点，在教学实践中有意识地借助其推动学生Access完善知识结构体系的形成与发展。

对此，我在自身的教育活动中进行了积极实践，效果良好。如，在学习了“数据库基础知识”的相关知识之后，我便带领学生精心绘制了一份思维导图，其中，“数据库基础知识”为中心关键词，数据库、数据模型属于第二级标题，接下来便为第三级标题，其中“数据”“数据库”“为何使用数据库”是第二级标题“数据库”的下一级关键词，“数据模型的定义”“数据模型的分类”为第二级标题“数据模型”的下一级关键词……在逐层细分的前提下，学生对“数据库基础知识”相关内容有了更为全面的理解与掌握，在以后的学习中，只需回忆思维导图上的各层关键词，便能快速而有效地串联起整个思维导图所包含的知识点，完善的知识框架结构得以轻松建立，这也是学生Access数据库应用技术学习效益得以优化的一个重要体现。

总而言之，我们中职基层教育工作者从自身所教授内容的实际情况出发，从班上所教授学生的实际情况出发，灵活而大胆地对合适的教育方针、理念及策略加以利用，如此，才能在切实提高Access数据库应用技术教学效率及质量的同时，切实推动学生计算机应用素养及综合素质的更好进步与发展。

参考文献：

李婧.Access数据库课程教学方法初探[J].价值工程，2017（8）.