高职信息技术教育之我见

时洋 王晓娟

[摘 要] 近年來，云计算、物联网、大数据、人工智能技术一浪接一浪，信息技术不断展现出旺盛的活力，继续引领世界经济的发展。掌握基本的信息技术成为适应社会发展的必要条件之一。为此，高职院校几乎都开设了信息技术课程，但高职信息技术教学如何突出适用性的课题仍需着力探讨。

[关 键 词] 信息技术教育；现状；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0034-01

当今社会我们的工作、生活和学习都已经离不开智能手机、计算机和网络等信息设备，它们的普及使我们整个社会的效率变得迅捷高效。熟悉、掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必要条件之一。为此，高职院校几乎都开设了信息技术课程。但是在实际的教学实践过程中，照搬本科教学模式、以教师为中心的教学模式、知识灌输的教学模式都与高职信息技术课程本应体现的实用性教学不相适应。课程如何定位，内容如何组织，如何设计合适的教学模式，如何体现课程适用性仍然是我们目前需要着力探讨的课题。

一、信息技术教学现状

（一）课程师资方面

1.教师信息技术素养有待提高

调查发现，各高职院校信息技术教师大多毕业于计算机相关专业，精通办公软件和基本的计算机知识，具备一定的信息素养。但对网络安全、多媒体技术、云计算和大数据等学科则存在或多或少的困难。随着信息技术的快速发展，信息技术教师的信息素养也应该不断提高。

2.教师教学方式缺乏创新

目前，信息技术课程和传统课程教学并无太大的区别，教学模式相对单一，“先教室理论、再机房操作”和“教师讲、学生听”仍然是通常采用的教学方法。这样，学生始终处于被动状态，无法激发学生的学习兴趣，其学习的主动性和积极性难以发挥，使原本应该时尚前沿的信息技术课变得枯燥无味，影响了课程的教与学。更加重要的是，学生毕业后不能学以致用。

（二）软硬件配置方面

1.硬件配置不完善

通过调查可以发现，目前信息技术教学设备配置无法跟上新技术的发展。在大多数的院校中，信息技术教学设备仅限于机房的电脑，还经常出现机位紧张、机器损坏、网速不给力等情况。实践操作环节的硬件环境不完善大大影响了信息技术课的教学效果，无法达到一些新技术、新内容的教学目标。

2.软件环境跟不上

除了硬件配置问题，各院校的另一个重大不足之处是软件问题。在Win10的市场占有率达到90%的今天，有些机房的软件还在XP系统中运行，这样的软件环境下，教师也只能根据教材照本宣科，严重阻碍了学生对新技术、新知识的理解和掌握。

二、如何改善信息技术课程教学效果

（一）改善课程的硬软件环境

要想改善信息技术课程的教学效果，软硬件环境的搭建就是首要问题。没有一个良好的软硬件基础，课程建设无从谈起。只有基础建设好了，信息技术课才可能有更好地发展。所以，高职院校应该尽可能加大学校的软、硬件建设。依托社会资源和各种其他资源，加大信息技术的软硬件投入。

（二）做好师资培训工作

俗话说，强将手下无弱兵。不断加强对教师各方面信息技术能力的培训，是信息技术课程发展的重要环节。虽然信息技术课程教师具有一定的信息技术素养，但每个教师的专业背景不同，随着现代技术的不断发展，他们也需要不断完善。因此，高职院校应为信息技术教师的培养创造各种机会，加强对教师在相关专业领域的培训，特别是新技术、新科技，使得他们可以补足自己的专业短板。同时，教师也要有时代的紧迫感和危机意识，通过各种学习渠道不断完善自身，如参加省培、国培，利用校企合作的机会等。

（三）设置问题，自主学习

任务驱动是信息技术课教学中应该常用的方法，就是根据相关知识点在教学中设置相应任务，让学生通过自己学习，自主操作，集体讨论，解决问题。办公软件的操作菜单多、按钮多、步骤也多。如果只是将这些操作简单地罗列在一起，会使得学生无所适从。当教师通过一些具体的案例把这些操作聚集在一起讲解，可以帮助学生更好地接受和掌握，并使他们自己可以分析解决类似的实际问题。课本中的知识总是相对滞后和陈旧的，而现实中的技术发展日新月异。所以，教师应当在教授课本知识的基础上，充分利用现有技术条件，尽可能拓宽学生的知识面，引导他们自主学习探索新技术、新技能。

（四）教学应以就业为导向

培养高素质实用型技能人才一直以来都是高职院校的办学出发点。就业单位越来越重视毕业生的综合素质。作为高职毕业生，本应体现两个方面素质：既姓“高”又姓“职”。就是应该具有中职生所不具备的更高文化素养，又具有大学本科生所不具备的实际动手操作能力。但是目前来看，这样的优势并没有被我们的高等职业教育所彰显。就信息技术教学来说，本科化教学的办学取向依旧存在，毕业生的计算机实际动手操作能力还不能很好地适应具体岗位需要。由此可见，目前高职院校信息技术教学以就业为导向，培养学生综合素质的着眼点和落脚点还没有解决好，高职信息技术教学改革永远在路上。

三、结语

习近平总书记曾指出，当今世界科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。应推动教育变革和创新，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。作为高等职业教育重要一环的信息技术教学必须不忘初心，进行与时俱进的探索和改革，培养出真正既姓“高”又姓“职”的人才。

参考文献：

[1]曹丽萍.体现高职计算机教学实用性的突出特征[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）.

[2]陈欣欣.信息技术课程教学实践中存在的问题及对策[J].学理论，2012（29）.