网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响观察

焦黎黎

[摘 要] 近几年，随着计算机技术的发展与互联网的普及，已经进入网络时代，社会各行各业的工作都受到了网络环境的巨大影响。高职学生汉语言文学学习活动也不例外。为此全面分析网络环境对高职学生汉语言学习的积极和消极影响，以供相关人员参考。

[關 键 词] 网络环境；汉语言文学学习；积极影响；消极影响

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0186-01

汉语言文学是中华民族文明的基础，高职学生进行汉语言文学学习，非常有助于丰富他们的汉语言文学知识，也能增强学生的汉语言表达能力与应用技能。在网络环境下，由于网络传播的时效性强、范围广、互动性强等特点，高职学生的汉语言文学学习活动也随之发生了重大变化。

一、网络环境对高职学生汉语言文学学习的积极影响

（一）多媒体技术的应用，丰富了高职学生汉语言文学学习的内容

在传统的汉语言文学学习中，高职学生所学习的汉语言文学知识主要来源于课本教材与教师的口头讲授。由于教学理念的滞后，很多汉语言教师都是生硬地将教材知识强制单向灌输给学生，这样十分不利于学生理解和接受。而在网络环境下，采用多媒体技术教学，教师在教学活动中，可以根据教学需要，穿插一些教学图片、教学视频，创设声情并茂的教学情境。学生在基本的教材知识外，又通过视觉、听觉与切身感受等多种直观化、形象化、具体化的方式了解到与教学内容相关的一系列汉语言文学知识。这既丰富了高职学生的汉语言文学学习内容，又成功激发了高职学生的汉语言文学学习兴趣[1]。

（二）各类新媒体的应用拓展了高职学生汉语言文学学习渠道

在当今互联网时代，计算机和各类移动终端设备广泛应用，诸如微博、汉语言文学网站、论坛等各类新媒体平台十分受高职学生地关注和喜爱。在这些虚拟的空间里他们拥有了更多的话语权，同时一些汉语言文学知识也通过这些众多的新媒体网络渠道快速传播。

（三）汉语言文学类节目的播出，调动了高职学生的汉语言文学学习积极性

为了有效弘扬传统文化，我国许多电视台都制作了相关的集趣味性、文学性与竞争性和游戏性于一体的汉语言文学类节目。比如，《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等都非常有助于我国传统文化弘扬与传播。这些汉语言文学类视频节目在网络上播放与传播，也进一步调动了高职学生的汉语言文学学习主观能动性与积极性[2]。

二、网络环境对高职学生汉语言文学学习的消极影响

（一）网络语言冲击了传统的汉语言表达方式，破坏了现代汉语言的规范性

所谓网络语言就是网民在网络环境下，所应用的一些非规范性汉语言，也可以看作是对汉语言的一种变异。它是网民将日常语言与网络事件结合的产物，通常具有形象鲜明、意义简洁的特点，但其具体语义与现代汉语言的标准意义常常存在较大区别。以网络语言“沙发”一词为例，在现代汉语言中，“沙发”本是一件常见的家具用品，但是在网络上，沙发则隐含着“盲目跟风、誓死追随”的意思。这种与我国传统汉语方用法或写法严重不符的网络语言极大冲击了现代汉语言的规范性。也可说各类网语言的娱乐性与消费性混淆了传统的汉语言文学本源，高职学生在网络环境下进行汉语言文学学习，如果缺乏足够的辨认能力与科学引导，很容易进入学习误区，出现知识性错误。

（二）快餐文化降低了高职学生的汉语言文学学习质量

近些年来，随着经济全球化的发展与人们生活节奏的加快，人们越来越钟爱通过“快餐文化”来舒缓压力。所谓“快餐文化”主要是指那些片面追求认识速度，却忽略了文化价值的挖掘与文化精神的培养的一种消费性文化，因为这种文化的成型速度很快，却缺乏实质的精神营养，所以被人们贴切地比喻为“快餐文化”。以网络文学为例，很多网络文学都是创作者的随意编辑与主观臆想，缺乏精心的情节设计与优美的语言编排，文学价值与审美价值都不高。而且有些网络文学作品本身在创作理念、创作思想方面就不正确。高职学生如果过多的阅读这些作品，其汉语言阅读能力、文学审美能力都将逐步降低，并且也容易受一些错误的思想观念的诱导，产生意志消沉、情感泛滥、无病呻吟等不良现象，影响其汉语言文学学习质量[3]。

总之，在网络环境下，多媒体技术的应用丰富了高职学生的汉语言文学学习内容；微博、微信、论坛等各类新媒体平台的出现拓宽了高职学生的汉语言文学学习渠道，而相关汉语言文学类广播电视节目的播出，则有效激发了高职学生汉语言学习的积极性。这些都是网络环境对高职学生汉语言学习产生的积极促进作用。但与此同进，各类网络语言与快餐文化也降低了高职学生的汉语言文学学习质量。所以在网络环境下，高职学生在汉语言学习活动中必须学会趋利避害。

参考文献：

[1]祁郁.网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响[J].信阳农林学院学报，2016，26（1）：151-153.

[2]李小丽.网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响探究[J].南宁职业技术学院学报，2016，21（6）：77-80.

[3]丁蕾.网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响探讨[J].文理导航（下旬），2017（8）：126.