高职院校《生物制品生产技术》在线开放课程的建设研究①

李郑军，徐金龙，邢育钢

[摘 要] 阐述了高职院校《生物制品生产技术》在线开放课程建设的作用、内容和目标。在线开放课程是信息技术深度融合的产物，在教学中发挥不可替代的作用，其有效推动了教学内容、教学手段和方法的改革，激发了学生的学习积极性，提高了学生主动参与学习的意识，拓展了学生学习的时空，有效地发挥了学生的主体作用。

[关 键 词] 生物制品生产技术；在线开放课程；建设内容

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0053-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要推进数字化校园建设，加强网络教学资源体系建设，提高教师应用信息技术水平。”因此，构建高职院校《生物制品生产技术》课程的在线教学资源，不仅为学生提供在线开放型信息化学习平台，有效地创建跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识、技能的效率，调动学生的学习积极性，还能够引导教师充分利用现代信息技术，深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平。将在线开放课程运用于现代化教育教学中，开拓新的教学方法与方式，对学生更高效、更主动地掌握各类技能至关重要。

一、建设在线开放课程的作用

（一）推动教学方式的转变

在线开放课程的建设充分融入信息化技术手段，例如通过企业现场工作视频资源剖析，结合教师在教学过程中的正确引导，采用互动式教学使学生得到实战式训练，突出课程重点与难点，使学生在任务完成过程中掌握知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，充分挖掘学生的潜力。

（二）促进学生学习方式的转变

在线开放课程的学习资源，有效地保证了学生学习的主体地位，给他们留下独立思考的空间，让他们亲身经历和体验，为他们的自我表现和相互间的交流提供更多更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。这就把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生。

（三）对专业人才培养模式的重构

在全面深化改革，“大众创业、万众创新”启幕的时代背景下，高职教育的目标不再仅仅是造就一大批具备一定职业素养的一线技术工人，而应该是围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，努力让每个人都有人生出彩的机会。在这一思想指导下，努力坚持产教融合、知行合一的原则，尝试从专业人才培养所需的专业技能和职业素养出发设计课程内容和资源，切实推动高职学生向拥有较强动手能力的技术技能人才方向转化。

二、《生物制品生产技术》在线开放课程的建设内容

（一）校企协同开发，完善课程教学文件

针对生物制品生产岗位任职要求，邀请生物制品生产企业专家，与本课程的教学团队共同研究，进行课程整体规划设计，体现行业发展趋势；优化课程结构，适应职业标准要求；调整课程标准，反映能力培养目标；完善教学计划，制定课程评价标准。

（二）基于工作过程，优化课程教学内容

1.基于生物制品生产工作过程，以生物制品企业实际工作内容（如，病毒培养、细胞培养、病毒的灭活）为切入点，以企业典型生物制品为载体，基于生物制品生产流程序化教学内容。

2.根据生物制品生产岗位任职要求，结合疫苗制品工职业资格考试要点，梳理和提炼本课程知识点和岗位技能点，制作完成围绕各知识点（技能点）展开、清晰表达知识框架的微课程。

3.整合各种课程资源，选择有效的教学模式和方法，优化课堂教学，完成本课程教学视频的拍摄，并及时分批组织上网。

（三）拓展平台功能，搭建“能学”“辅教”平台

根据《生物制品生产技术》课程特点，建立适合自主学习的在线平台栏目，提供课程体系、课程学习、课程资源、在线练习、在线反馈功能，能够实现易学易用，充分共享的学习和交流平台。

1.基本资源建设方面，建设一套完整的《生物制品生产技术》教学实施文件，包括课程介绍、课程标准、授课计划、课件、教学设计、考核方案、知识点微视频和企业现场工作微视频等教学活动必须的基本教学资源库。

2.拓展资源方面，将建设完成并共享典型生物制品生产新技术及应用、岗位标准操作规程工艺流程、案例库、专题讲座、图片资源、试题库系统、作业系统、在线自测、考试系统及实训指导书等，供不同层次学生自主学习，同时也提供给相关教师参考。同时引入完善、丰富行业法规、职业标准。

三、《生物制品生产技术》在线开放课程建设的目标

《生物制品生产技术》在线开放课程建设完成后，形成适应生物制品生产岗位的技术技能人才培养需求的教学资源，预期可为相关师生提供丰富的课程资源，助力本门课程的教学与学习，进一步满足毕业生和社会学习者继续教育的需要。它的建设完成还将带动传统与信息化技术结合的教学模式的改革。同时通过与企业合作建设岗位标准、工作案例等教学资源，推动校企合作进一步深化。

参考文献：

[1]侯莉.醫学院精品开放在线课程建设方式分析与研究[J].继续医学教育，2017，6（31）：29-30.

[2]杜文军，孙斌.慕课背景下高职教育在线课程建设的思考与实践[J].教育与职业，2017（9）：93-96.