学校艺术教育管理模式及其创新实践研究

陈阳

【摘要】无论是校方自发组织的艺术教育活动，还是“两校”合作的资源匹配，以至于国家支持的艺术教育项目试点都缺乏对于艺术教育普及的实际效用的考量，同时在流程管理和绩效评估方面也都不够完善，致使学校艺术教育无法循环上升式发展，无法惠及更多学生，以及无法实现艺术教育价值更大化。为了解决学校舞蹈艺术教育管理方面出现的问题，笔者意欲建立一种更加合理的管理模型-“天体运转模型”，推动学校舞蹈艺术教育的发展。

【关键词】艺术教育；管理模型；创新

【中图分类号】J02 【文献标识码】A

一、学校艺术教育管理模式

学校舞蹈艺术教育操作模式大致分为项目制管理、“两校”合作共同管理模式、高校教师个人管理以及中小学自发组织四种不同的操作类型。

（一）项目制管理模式

项目制管理的弊端在于缺乏长效影响机制。例如，“素质教育与舞蹈美育研究”是教育部人文社会科学专项委托项目，历时两年零一月完成。项目管理工作以及日常行政工作由北京舞蹈学院考级教育学院和继续教育学院兼管，在课程的研发、辐射人群范围、理论研究等方面均有重要贡献，是专业舞蹈教育第一次踏出专业摇篮的尝试。项目制管理体现了项目整体操作方面的有效性，但是作为教育型项目，更重要的是教育成果的可持续性与深化。而目前素质教育舞蹈项目还缺乏项目持续的影响力，因项目结项，临时搭建的课题组成员面临解散，无法达到“可以燎原”的艺术教育普及愿景。……