高职高专学生英语应用能力现状分析及培养对策研究

陈睿

[摘 要] 对高职高专学生英语应用能力现状深入分析，可以充分了解学生在英语学习过程中的社会因素、心理状态及个体差异，从而有助于分析研究出有效合理的培养对策，进一步改善高职高专英语教育与教学工作的成效，最终达到提高高职高专学生英语的实际应用能力。

[关 键 词] 教学原则；现状；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0120-01

一、高职高专英语教学的原则、重点及其重要意义

早在2000年10月教育部高教司就编写颁布并出版了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，其中明确提出“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，强调英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。因此，英语课程设置的最终目的不仅是要打好扎实的语言基础，更要注重培养实际应用英语的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。打好语言基础是英语教学的重要目标，但要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调在实际情境中英语应用能力的重要性。

众所周知，任何阶段的英语学习无外乎是对“听、说、读、写、译”这五种能力的培养，英语教学的职责就在于确保这五项语言能力的协调发展。但就高职高专英语教学而言，有其自身的特殊性，我们应该特别注重并加强听说技能的培养。原因在于高职高专教育本身是培养学生以就业为导向，服务于一线且具有较高素质的应用技能型人才。因而，注重高职高专学生英语应用能力的培养，对学生、学校、企业和社会来说都有十分重要的意义。

二、高职高专学生英语应用能力现状分析

（一）高职高专学生自身英语基础薄弱、兴趣缺乏

高职高专学生英语基础与其他类别高校的学生相比，有其自身的特殊性。近几年来，高职高专院校之间招生的竞争更加激烈，招生渠道多样化，学生的录取形式越来越灵活，面对如此严峻的局面，高职高专院校迫于无奈只能将入学门槛一降再降，致使生源质量处于一个较低的水平，学生自身英语学习基础很薄弱，对英语学习更是提不起半点兴趣，学生自身的这些不容忽视的问题都必将成为日后英语教师开展日常教学工作的最大障碍。

（二）高职高专学生在意识上对英语学习的不够重视

当今社会，整个中学阶段，甚至是整个小学阶段（在中国经济比较发达的地区），英语课都被设置为必修课。但到了高等教育阶段，英语课成为公共基礎课，虽说还属于必修课，但在学生及其他专业课教师的心目中，其地位不能与专业课相提并论。在高职高专教育中，这种现象更甚。伴随着不同专业的不同要求，学生觉得英语学习可有可无，学生自身对英语学习的放任心态，不利于英语课堂教学的顺利开展。

（三）高职高专英语课堂教学中学生口语练习不多

高职高专英语课堂教学，本是学生操练口语，提高语言应用能力的绝佳机会。但由于种种原因，致使这样的练习机会并不多。首先，有的学生自身薄弱的英语基础使他们想要开口练习，却无从下手。其次，有的学生英语语法基础尚可，但仅限于书面表达，涉及口语练习，即英语的实际应用能力较为欠缺。当然，单词量少也成为学生英语应用能力的拦路虎。最后，归于很多英语学习者都会有的一个通病——害羞。有的学生其实会用英语表达，但他们羞于开口，此种现象在女生中更为常见。

（四）高职高专学生课后操练英语的机会甚少

高职高专学生在英语课堂上都不愿意开口练习，更别提课后了，这属于学生自身的原因。另外，环境因素的制约，学生的学习生活环境大多都是在校园里，因此，他们课后操练英语的机会屈指可数。

三、针对高职高专学生英语应用能力现状的分析所提出的培养对策

高职高专院校应该尽可能地择优录取学生，不能将门槛逐年降低，甚者出现没有门槛的现象。可以通过办学模式的多样化或专业特色等其他考量因素来吸引学生，而不是一味地降低分数线。

学术界多有关于高职高专学生英语应用能力现状分析及其对策的文章，都提到改变传统教学模式这一观点，其最终目的就是让学生的学习模式发生转变，即从原本的“被迫学”转变为“主动学”。就如何解决这一问题，虽然有探索，但是过多地着眼于理论探索，落实到具体的教学操作就欠缺了许多。

2008年文秋芳教授针对英语技能课程改革提出了“输出驱动假设”，进一步探讨了该假设对大学英语教学的适用性问题；2014年和2015年，文秋芳教授经过慎重思考并听取其他专家建议，形成了“产出导向法”理论体系，构建该理论是为了解决我国外语教学“学时不足，成效不佳”的问题，运用这种方法使学生在有限的课时内学会一些事情，增强学习成就感，提高学习成效，构建该理论旨在实现“学用结合”，克服“学用分离”的趋向。这种假设法值得我们每个高职高专英语教师学习、借鉴，并在实际课堂教学过程中不断探索、总结、完善。

因此，着眼于高职高专学生英语实际应用能力的现状，进行深入分析并在此基础上探讨切实有效的培养策略，实现高职高专英语“培养学生实际英语应用能力”的教学目标，不断提高高职高专英语教学质量是每个高职高专英语教师值得深思的问题。

参考文献：

[1]文秋芳.我国应用语言学研究国际化面临的困境和对策[J].外语与外语教学，2017（1）.

[2]文秋芳，胡健.中国大学生英语口语能力发展的规律与特点[M].外语教学与研究出版社，2010.

[3]李丽诗.广西民办高职高专学生英语学习存在的问题及对策分析[J].教育观察，2015：125-126.