《生理学》血型鉴定实验课教学设计

王芳

[摘 要] 对检验专业高职一年级学生《生理学》血型鉴定实验课进行教学设计。

[关 键 词] 生理学；血型鉴定；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0110-01

在《生理学》这门课程中关于血型的鉴定是十分重要的内容，血型鉴定既是检验工作的一项基本操作，同时在临床工作中对孕妇、需要输血的病人、器官移植的病人来说，血型鉴定的准确性更关乎生命健康。所以检验专业的学生必须掌握关于血型的分类类型、输血原则与凝血反应等内容。

但是如何才能让学生更好地理解并掌握这些内容呢？我将以往传统式教学进行了调整，围绕增加学生学习兴趣、主動思考、实际动手能力来进行教学设计。

一、教学内容分析

1.主要教学内容：血型的鉴定在临床中对病人手术及输血治疗都有十分重要的指导意义，本次实验课是在学习了血型概念、分类等相关知识点之后，将理论转化为实际操作的一节重要课程。

2.教学重点：实验的操作过程及结果的观察。

3.教学难点：实验的原理及注意事项。

二、教学目标分析

1.知识目标：掌握血型的概念、ABO血型的分型及实验的基本原理。

2.技能目标：熟悉实验室的工作环境，及一般实验室的操作流程，掌握血型鉴定的基本实验方法。

3.情感及职业素质目标：加强对工作环境的认识，培养热爱工作、认真负责、严谨慎重的态度，提高操作时的安全意识，并且要培养学生维护实验室各种设施设备的意识。

三、学习者特征分析

我院高职一年级学生大部分是通过高考入学，这部分学生以前学过高中生物，对生理学中的一些基础内容其实是有所接触的。而另一部分则是以前有一定基础的中职学生，再加上现在学生获得新的知识的方法有很多，所以知识点的掌握都是没有问题的，加之每个人都会对自己的身体情况产生好奇，都想了解自己的血型，所以学生的参与情况较好。

四、教学策略选择与设计

本次课，老师将对实验的方法及步骤进行指导，以学生实际操作为主。首先，学生一旦进入实验室就先要求必须把白大褂穿戴整齐，做好随时工作的准备，从思想上就要保持严谨的工作态度。然后以影视情节引入，提问学生感兴趣的、有关血型的问题，引起大家的兴趣。接着由学生自己解释血型的概念，通过对血型概念的了解，分组讨论血型鉴定的原理，老师总结原理并介绍实验的过程及注意事项，最后学生自己操作。

五、教学过程

以学生为主体，教师为主导，引导教学。

1.要求学生整装（2分钟）：学生整理装束，要让学生意识到进入实验室就是对生命的负责，就应该保持严谨认真的态度，并且自己也应该有安全意识。

2.以影视情节引入，并提问（5分钟）：影视节目中常常会出现的医疗输血的情节，以此作为教学的开始吸引学生的注意，并提问：大家是否知道自己的血型是什么，而大家又是如何知道的？通过提问引起大家学习的兴趣，同时引出今天学习的内容。

3.复习血型的概念，并讨论该实验的原理（15分钟）：通过对概念的复习，从中分析出：要想知道是何种血型，其实就是要知道红细胞细胞膜上的特异性表面抗原的种类及有无。而红细胞细胞膜上的特异性表面抗原是末知数，我们如何去判断它呢？有种现象叫凝集现象，它是红细胞细胞膜上特异性抗原与对应的血清抗体相遇时而发生的，所以要知道红细胞细胞膜上的特异性表面抗原，就可以通过用已知的抗体和未知的血液进行试验，看是否有反应发生，来判断是否含有该种类型的抗原。

4.教师一边操作一边讲解（15分钟）：学生认真观察、聆听，老师强调实验中的各项注意事项。

5.教师指导学生实际操作（40分钟）：学生认真实验，实验步骤：清洗玻璃制品，强调检验专业对实验器材清洁度的要求，才能保证实验的准确性；取血时，告知消毒的原则，同时也提醒大家要提高自我安全保护意识；观察实验结果；实验结束后完成对废弃物的处理，是对自己和他人的保护。

6.小结（5分钟）：总结本节知识点，并对学生的实验过程进行评价，课后请学生完成实验报告。

六、教学反思

学生对该实验有着极大兴趣，参与度都很高，只是由于平时对基础知识的掌握还不是特别熟悉，所以实验的原理分析起来相对比较困难，知识目标的完成还需加强平时的基础教学。其次实验过程中，由于大家都是初次接触本实验，实验操作过程不熟悉，手忙脚乱，但是态度都很认真，虽然也有部分学生经过多次实验后才得出结论，但这种严谨的态度还是值得肯定的，所以技能目标基本完成。最后，医学检验是整个医疗救治工作中十分重要的环节，检验的结果会直接影响医生对病人病情的判断及治疗，所以从进入实验室开始就应该保持严谨认真的态度，这一要求在今后的实训课程中也将继续培养。

参考文献：

[1]顾承麟，任传忠.生理学[M].北京：科学出版社，2007.

[2]杨壮来.正常人体学基础[M].北京：高等教育出版社，2007.