高职建筑类专业实验实训中微课的引入探究

韦汉重

[摘 要] 城市化进程不断加快，使我国建筑事业也不断发展。我国高职建筑类专业在近些年不断发展，已经具备了较为完整的教学体系，但在实验实训中仍然存在着一定的问题。就高职建筑类专业在实验实训中对微课的引入进行探究，希望能为广大教师提供一定的参考。

[关 键 词] 高职；建筑类专业；实验实训；微课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0131-01

随着现代信息技术的不断发展，我国社会各个发展领域都不断渗透着信息技术，并借助信息技术来发展本领域的经济，教育领域同样如此。微课作为现代化信息技术在教育领域实践的一种教学模式，其在高职建筑类专业实验实训中起着至关重要的作用。微课能够将实验训练的核心内容进行展示，并在最短的时间内实现教学效率最大化，从而促进学生的全面发展。

一、高职建筑类专业实验实训现状分析

（一）教学器材陈旧，理论与实践相脱节

高职院校是向社会直接输送人才的基地，其旨在培养具有一定实践能力的技术型人才。建筑类专业实验实训对学生的实践技术水平要求较高，因此必须保证其教学器材的标准性和教学方式的科学性。然而，就当前我国高职院校关于建筑类专业的教学器材都较为陈旧，无法制作微课课件。很多教学器材已经使用了多年，不仅部分设备出现了损坏的现象，还有一些教学器材因长期未得到更新而无法适用于现在的教学任务。此外，理论与实践相结合是建筑类专业实验实训的基础和关键，而当前高职院校的教学理论较为落后，与实践内容和要求標准脱节严重。

（二）师资队伍薄弱，教师信息技术操作能力低下

教师在整个实验实训教学中处于主导性作用，即通过科学合理的指导让学生正确进行操作，并在实践操作中能够有所提高。然而，微课教学模式是建立在互联网信息技术基础之上的，其要求教师具备一定的信息技术操作能力，而很多高职教师的年龄较大，对新型的教学模式没有过多接触，也不能按照自己的教学思路进行课件的制作，严重影响了教学的有效性。目前，我国高职建筑类专业实验实训工作对教师的信息化水平要求逐渐提高，使很多教师在微课教学模式的要求下难以达到相应标准[1]。

（三）学生网络信息素养有待提高

学生在传统的教学模式中处于被动学习的地位，完全以接受教师的指导为主。长期如此，学生的学习意识便逐渐形成了思维定式，完全忽视了自身的自主学习能力，使学生网络信息素养逐渐降低。学习知识是一种互动的行为，单凭教师的讲解很难让学生有太大的提高，学生自身必须转变学习意识，通过多种渠道学习知识，只有不断提高自身的学习能力素养，才能保证微课技术在其建筑类专业实验实训教学中的作用得以充分发挥。

二、高职建筑类专业实验实训问题的解决对策

（一）提高教师综合素养，强化教师网络信息操作能力

提高教师的综合能力素养，保证教师能够运用网络信息技术进行微课教学工作时能够进一步确保建筑类专业实验实训的顺利推进。而教师微课教学能力的提高需要做好以下几方面工作。首先，要转变教师的教学理念，让教师认识到微课教学模式在建筑类专业实验实训中的重要性，从而快速提高自身微课教学能力。其次，高职院校要构建一个网络信息平台，其平台不仅要对教师的信息技术水平进行培训，更要加强学生的平台使用能力。最后，院校要周期性地对教师的微课教学任务进行审查，包括教师的微课教学作品，从而对教师做出指导，并创造相应的教学平台条件，使微课能够得到良好的运用。

（二）提高学生的网络信息素养，培养学生的操作能力

学生的网络信息素养直接影响着教学水平，为此，必须采用多元化的教学手段和引导方式来提高学生的信息素养，让学生的操作能力也得到快速提高。唯有如此，学生才能真正全身心地投入微课学习中去，并以此来对微课教学的学习步骤产生较高的学习能力。传统建筑类专业实验实训没有注重对学生自主探究能力的培养，使高职建筑类专业的学生缺乏一定的学习自主性，严重限制了其思维能力的发展。而网络信息技术下的微课教学模式需要学生自主接受教育，通过线上自主观看和思考对实验实训的知识进行理解，这不仅提高了其实训教学的效率，更提高了学生的图片和文字使用能力[2]。

（三）微课融入教学平台

教学方法的转变是提高微课教学效率的关键，采用微课进行教学并非真正意义上的教学方法发生变化。据调查发现，我国很多高职院校的教师信息操作能力较为薄弱，对微课教育的认可程度较低。为了能够满足其院校的教学要求和标准，很多教师便将微课的视频进行简单的播放，不仅未对其内容进行细化分析，更没有通过互动式教学方法与学生进行探讨，从而使微课的应用名存实亡，根本没有起到实质上的作用。为此，教学方法的转变要从本质上进行革新，除了转变教师的教学理念，还要监督教师微课的制作与应用，从而保证微课教学效果。超星慕课属于最近发展的在线课程开发模式，这种大规模的网络开放课程可以加快知识的传播过程，是具有协作精神和分享精神的个人或者组织发布的在互联网上的开放课程。利用超星慕课平台，可以发掘有效的教学资源，并且上传自己的资源，可以有效辅助实际教学。

总之，若想从根本上保证微课应用的长久性就必须优先转变教师的教学观念与思想，让教师认识到传统的实验实训教学弊端所在，这样才能有针对性地进行修正和整改，并将微课的真正价值在教学工作中发挥出来。此外，高职院校本身亦应该对教师进行教学理念的引导，并不断培训教师的信息技术操作能力，从而保证教学效果。

参考文献：

[1]周蓉.高职建筑类专业实验实训中微课的引入实践分析[J].山东工业技术，2018（4）：235.

[2]侯军伟.浅析微课在高职建筑类专业实验实训中的实践问题及解决措施[J].河北企业，2017（3）：107-108.