情景教学法融入中职幼儿教育的探索研究

李淑芳

[摘 要] 中职幼儿教育的质量很大程度上影响着幼儿教育的最终效果，但是在当前中职幼儿教育中，教师过于注重理论传授，忽视了对学生情感的培养，此种教学现状阻碍了幼儿教育发挥其真正的力度。因此，如何改善当前的中职幼儿教学现状成为众多中职幼儿教师面临的教学难题之一。情景教学法的出现，为广大中职教师解决这一难题提供了新的思路。结合教学经验，浅议如何在中职幼儿教学中科学地运用情景教学法。

[关 键 词] 情景教学法；中职幼儿教育；研究策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0182-01

情景教学法，是近年来较为新颖的教学形式之一，而实施情景教学法是遵循中职幼儿教学特点的重要教学举措。所谓情景教学，就是以“课本知识”为出发点，设置一定的教学情景，引导学生在情景中完成学习。这种教学方法，不仅能够使枯燥乏味的中职幼儿教学课堂变得更加活跃，还能够培养学生积极、乐观的性格，让学生在主动探究的同时，也能获得良好的情感体验。教师应当努力探索情境教学的途径，以“情”造景、以“景”推情、情景交融，实现高效率、高质量的课堂教学。接下来，本文展开具体的论述，探讨情景教学法在中职幼儿教育中的运用。

一、以“情”造景，营造浓厚的教学氛围

浓厚的教学氛围是提高教学质量的重要基础，因此，教师要巧妙地利用情景教学中以“情”造景的方法，通过学生情感的共鸣，高效地完成中职幼儿教学。而由于幼儿心理的特殊性，教师所涉及的情感要更加积极、乐观。以“文学课”为例，这门课程的开设目的是引导学生掌握专业的文学知识、提高自身的文学素养，进而保证其毕业后能够胜任幼儿教师这一工作。在这一教学过程中，为了让学生更好地引入或创造符合幼儿性格特点的文学素材，更好地为幼儿营造浓厚的文学氛围，教师便可以对学生进行合理分组，要求其创设一个情景，让学生积极参与进来，真正放飞自我。例如，对于组一，学生创设的情景是白雪公主与七个小矮人在森林里的快乐生活，让幼儿分饰不同的角色，一方面能够使幼儿更加深刻地体会主人公的心理，另一方面也能加强幼儿之间的互动。对于组二，学生创设的情景是“四季之歌”，主要让幼儿根据描写四季景色的歌谣进行表演，比如随风伸展的杨柳、茁壮成长的小草、沐浴阳光的野花等。在这个过程中，学生被充分地吸引到所设情景中，以愉悦的心情学习文学知识。教师在创设教学情景时，要注意教学情景与教学内容能够相适应，只有这样才可以获得好的教学效果。

二、以“景”推情，推动学生的学习热情

在传统的中职幼儿教学中，教师一味地将幼儿教学理论传输给学生，忽视了对学生幼儿教育事业情感的培养，导致学生在日后的工作中对幼儿缺乏耐心、爱心。以“景”推情，则能够有效地激发学生的学习热情，还能引导学生在特定的“景”中，更好地理解幼儿的心理特征，进而在潜移默化中提升学生对幼儿的喜爱之情。以“幼儿文学”这门课程为例，教师在教学课程中，为了引导学生更好地理解幼儿文学的教育功能，便可以创设一定的“景”，进而引导学生的情。例如，教师要求班上学生扮演幼儿园的小朋友，并且给学生朗诵幼儿诗歌，要求他们聊聊对诗歌的感受。待学生分享完毕后，再通过多媒体向他们阐述幼儿文学的教育功能。通过与教学情景的结合，引导学生感受幼儿文学的教育功能。一名学生说道：“许多人认为幼儿学习文学是不必要的，是过早的教育行为，通过我的感受，我理解了幼儿文学在教育中发挥着很重要的作用。它引导幼儿发现文学的美，学会去欣赏文学的美，这种欣赏如一颗种子，种植在幼儿的心田。”因此，在日后的工作中，教师可以根据教学内容，设置一些教学情景来引导学生学习。

三、“情”“景”交融，提高中职幼儿教学质量

与传统的“灌输式”课堂相比，以课本为出发点，巧妙地利用多媒体设置一定的教学情景引导学生进行学习，是提高中職幼儿教学质量的重要途径。值得注意的是，我们在设置情景时，一定要紧紧围绕我们的教学内容，切勿本末倒置。

以“幼儿生理特点及卫生保健”这一章程为例，我们在教学过程中为了引导学生更好地理解“幼儿各系统特点与卫生保健”相关知识，就可以借助多媒体播放一些卫生保健的基本动作，如幼儿正确的坐、立、行姿势，幼儿在各项运动前的准备动作，如何保护幼儿声带等。然后在这一情景中组织学生进行动作的模拟，并评选出动作最为标准的一位学生，邀请这位学生指出其他学生不标准的地方进行改正。通过这一情景教学，学生不仅学会了幼儿卫生保健的相关理论，更加透彻地理解了幼儿卫生保健的标准动作，还在无形之中增加了学生的学习信心。

总之，在中职幼儿教学的过程中，应用情景教学法已是大势所趋，是符合时代特点以及幼儿教师培养策略的重要举措。本文详细论述了情景教学在中职幼儿教学中的三点应用策略，希望这些论述能够给广大的中职幼儿教师一点启发，进而更好地投身于中职教学中。

参考文献：

[1]张爱琴.浅析情景教学法在小学语文教学中的有效应用[J].作文成功之路（下），2015（20）.

[2]吴立保，张杰.论幼儿环境教育理念的提升[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010（1）.