护理高职教育人才培养模式改革研究

肖娟

[摘 要] 在科学技术的发展下，我国开始开展全日制护理高职教育，并取得了良好的成绩。近年来，我国高职院校护理专业的人才培养受到了人们的重视。为了培养出更多综合能力较高的护理人才，对当前的护理院校人才培养模式中存在的问题进行了分析，并提出了适应当前发展的人才培养模式。

[关 键 词] 高职护理；人才培养；培养模式；模式改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0185-01

在21世纪，人们的健康观念逐渐发生了改变，护理工作的内容也发生了转变。因此对护理人员提出了更高的要求。高职教育人才培养模式的构建是为了实现高职院校护理专业的教学目标，培养更多创造型人才。仅仅依靠传统的人才培养模式是不够的，因此高职院校应该及时对护理人才培养模式改革创新。由于当前医院的护理型人才数量较少，因此如何加紧护理人才的培养将成为当前教育工作的重点。

一、護理高职教育人才培养现状

（一）护理人才综合素质偏低

从当前的情况来看，我国护理专业的学生学历水平都偏低，多数都是高职院校的学生。从专业能力和学历方面上来看，护理人才的专业技能、心理素质以及人际沟通能力上都存在一定的不足。另一方面，他们不愿意接受先进的护理理念，导致对其掌握程度不足，因此综合护理专业的综合职业素质较低。

（二）培养模式缺乏专业特色

我国虽然设有很多的医学护理专业，但是医院的医护人员仍然不够用，学生毕业之后也很难找到工作。从培养模式上来看，主要是因为高职护理培养模式始终较为保守，由文化课、医学基础课程、专业临床课程三个基础部分组成。对护理人才的培养模式缺乏特色，学生的护理能力得不到提升，医院缺乏专业的人才。

（三）护理人才的缺失

在当前的社会环境下，护士所承担的责任重大。医院所有的急危重症病人都需要护士的监督管理，所以要求护士应该具备应对临床护理的能力、健康指导的能力以及判断性思维能力，因此要求较高。而高职院校护理专业的学生毕业以后能力素质等方面达不到医院的要求，因此导致护理人才逐渐缺失。

二、护理高职教育人才培养模式改革方式

（一）更新护理专业的教育观念

想要对护理高职教育的人才培养模式进行改革，首先应该改变教育人员的教学思想和教育理念。护理专业教育人员应该从当前的经济形势出发，确立新的护理人才培养目标。在传统护理教学的基础上，树立改革创新意识，培养终身教育的观念。积极树立以人为中心的护理理念，杜绝以疾病为中心的教学思想。积极实施学科综合性教学的理念，摒弃单一科目的教学，以培养综合性、智能性、创造性人才为主要路线，使学生的综合素质能力得以提升。

（二）对课程结构进行改革

高职院校应该从人才培养的实用性、持续性的角度出发，针对护理专业的课程结构进行改革。以强化护理实践的精神为出发点，打破传统的护理课程结构，在基本的课程基础上添加一些实践课程和人文课程，这样学生才能从多方面发展。将护理实践课程的护理范围进行拓展，如社区护理、康复护理等。将传统的理论课时进行适当的压缩，为实践课程腾出时间。使学生可以更好地处理实践课专业课和理论课之间的关系，构建多方位发展的学习目标。

（三）创新考核方式和考核内容

改革创新合理的考试评估体系作为人才培养改革的其中一部分。护理专业传统的考核方式是单一地通过卷面分数对学生进行评估，这种方式实际上很不公平。教师应该根据学生平时的情况，采用理论实践相互结合的评估方式，给出学生成绩。根据护士职业资格考试和职业技术能力鉴定考试大纲来确定考核标准。将出勤率、对护理知识的了解程度以及操作能力、实践的积极性等方面都加入考核中。根据学生在医院的实际情况以及护士长的评价做适当的加分项，避免高职院校护理专业的理论和实践课程脱节。

（四）加强实践能力培养

高职院校应该注重对学生实践教学的改革，向护理专业投入适当的资金，建立护理模拟病房、模拟手术室等。正式建立护理专业实践中心，让学生可以身临其境，在模拟室进行亲自动手操作，以保证学生的校内学习质量。在对护理专业人才培养模式进行改革的过程中，高职院校应该积极推行毕业生去参加实习的政策，或者和医院进行相关合作，建立订单式培养，为医院提供专业人才，不仅可以拓展学生的就业渠道，还提升护理专业的就业率。

总之，护理高职教育人才培养模式改革对我国护理专业的发展前景具有重要意义。高职院校应该注重对护理专业人才培养模式的创新改革，改变当前的教学模式以及教学理念，积极探索科学合理的护理课程结构，将当前的考核评价方式进行更新优化，培养一批高素质、高质量的人才，从根本上提升学生在未来工作中的竞争力，推动我国医护事业的发展。

参考文献：

[1]李艳.高职人才培养模式改革与实践中开展STS教育的途径[J].现代职业教育，2017（25）.

[2]涂明华，沈宁，戴宝珍，等.护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究[J].中国高等医学教育，2005（4）.

[3]赵勇，陈海容，张红丽，等.实用型人才培养模式在中医护理高职教育中的探索[J].广西中医药大学学报，2014（S1）.