高职体育教学中快乐体操教学的应用研究

刘旭红

[摘 要] 随着经济与科技的不断发展，教育已经成為我国当前最为重视的问题之一。体育教学不仅对学生身体素质的培养有所帮助，而且还能提升其精神能力。在目前高中体育教学中，快乐体操教学的应用率逐渐提高，并且深受学生喜爱，从而改善了课堂教学的质量。阐述快乐体操在高职体育教学中应用的方法，并列举相关案例进行详细说明。

[关 键 词] 高职体育教学；快乐体操；应用研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0209-01

现如今我们国家提出了课程改革政策，也正是在这一背景下，快乐体操教学的方法便被提了出来。传统体育教学是以教师为中心开展课程，学生在学习的过程中十分被动。而快乐体操教学能够有效改善这一情况，遵循以人为本的原则，提升教学质量。

一、建立良好师生关系

（一）理论概念分析

师生关系是教师和学生在学习活动所建立的特殊关系。如果教师十分重视课程教学的民主性特点，教师所扮演的角色将不仅是课程组织者，也是课程的参与者，进而尽可能挖掘学生的潜在能力。为此，教师在进行体操教学时，可以在组织形式方面进行调整，改变传统十分固定的模式，以此将学生的个性展现出来[1]。

（二）具体案例分析

例如，学生可以按照教师不知道的教学任务，自行分组，并自主编排节拍为2×8或者4×8的体操动作。当学生在进行练习的时候，教师可以对其仔细观察，并针对学生的特点予以相应的指导。对于一些动作十分标准，表现较为优秀的学生，教师可以让其站至队伍前列，向其他学生示范，临时担任“小老师”。课程内容也要因材施教，根据每个学生的性格特征和运动能力，采取不同的教学方法，尤其对一些基础能力相对较差的学生，需要给予更多的鼓励。而在考核方面，可以采取师生共同评分的方式，针对其具体学习过程展开评价，并且能够发现其具体进步的幅度。不仅如此，教师还需要充分利用课余时间，尽可能地与学生有更多的接触，用自己的热情对学生进行关心，促使学生能够对体操教学提出自己的想法，进而能够做到快乐学习。

二、加强教师示范调控

（一）理论概念分析

进行快乐体操教学，对于教师本身有着非常高的要求。教师自身对快乐体操学习的热爱能够在潜移默化的过程中对学生产生影响，促使学生受到感染，逐渐转变对体操学习的态度。为此，教师应通过自己对于该运动热爱程度所产生的热情，充分调动学生学习的激情，促使学生能够在轻松的氛围内快乐学习，并在实际练习的过程中感受到体操锻炼的乐趣。

（二）具体案例分析

例如，教师可以利用自己的动作示范以及在互联网中搜索的相关图片视频内容，将体操运动的美学和力学充分展现出来，促使学生能够获得非常直观的审美体验，并以此激发其对于美学的追求。不仅如此，教师还需要根据学生的实际情况，对课程内容进行调整和控制。体操运动本身具有很强的审美性和社会性，这也是激发学生个人兴趣的有利条件。为此，教师可以针对体操运动中的运动节奏，激发学生的练习情绪，促使其能够在练习的过程中感到快乐，并自主参加运动练习。除此之外，教师还可以针对快乐体操通过为集体项目的特点，可以让学生自主编排体操动作，并加以练习，从而让其在学校的活动中进行表演，以此实现其内心的满足感[2]。

三、创造良好教学氛围

（一）理论概念分析

良好的教学环境对学生的学习和成长有着极为重要的影响。为此，学校应当为快乐体操教学提供优良的教学场地，并配备相关硬件设施。同时还可以将此作为基础，对光线、色彩以及音乐等方面进行改进，促使学生在参与快乐体操教学时能够获得快乐的独特体验。不仅如此，优良的教学氛围与学生的学习情况也有着十分紧密的联系，所以教师应当提升教学方法的多样性，将体育游戏、体操比赛以及体操表演融入其中，以此激发学生的学习积极性，从而提升课堂教学的质量。在课堂教学的初始阶段，教师可以根据学生自身的兴趣爱好，选择一些简单的游戏活跃课堂气氛，之后再选择一些有特点的游戏，将其与课堂教学相结合。

（二）具体案例分析

例如，当完成基本功训练之后，教师可以在课堂中播放一些交际舞音乐，活跃课堂气氛，让学生根据音乐的节奏随意练习，从而将学生的注意力从肌肉酸痛转向轻松的情绪感受。不仅如此，教师还可以设计诸如“老鹰捉小鸡”以及“贴膏药”的游戏内容，对学生身体的敏捷性和力量强度进行训练。以此为其后期的体操学习提供良好的基础。如此一来，学生便能在游戏的过程中完成学习，感受到体操练习中的快乐。

四、结束语

综上所述，在高职体育教学中进行快乐体操教学，可以有效地改善课堂学习的氛围，增强学生的积极性，提升课堂质量。为此，高职体育教师应当对其积极展开研究工作，从而将其大力推广。

参考文献：

[1]易招华，李平.体育游戏在高职体育健美操教学中的应用[A].决策论坛：政用产学研一体化协同发展学术研讨会论文集（下）[C]，2015：77-78.

[2]刘颖.快乐教学模式在高师体育专业健美操教学中的应用研究：以长春师范大学为例[D].吉林体育学院，2016.