学科教学中高职生心理健康研究与实践

刘春梅

[摘 要] 现阶段，素质教育的不断推进，给高职教学提出了更高的要求。在高职院校教学过程中，时常会发现一些学生存在心理不健康的现象。为了能够最大限度地改善高职生的心理现状，促进高职生的心理健康，在学科教学的过程中积极融入心理健康教育显得尤为重要。首先阐述了当前高职院校学生存在的主要心理问题；其次探讨了心理健康教育在高职院校学科教学中的渗透策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。

[关 键 词] 学科教学；高职生；心理健康

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0220-01

一、当前高职院校学生存在的主要心理问题

（一）心理负担过重

通过深入的研究分析我们发现，现阶段高职生普遍存在轻视自己的现象。随着教育事业的快速发展，高职教育在教育事业当中所占的地位也越来越重要。但是由于受到了以往传统教育观念的巨大影响，部分学生由于高考失误等一系列因素的影响，高考成绩并不理想，进而出现了上不了大学，只能上高职的心理，久而久之，就造成了严重的心理负担，进而严重影响到学生的正常学习。

（二）学习兴趣不高

当前，有一大部分的高职生由于自身的学习能力较弱，基础较差，在踏入高职院校之后，往往就会出现不适应的现象。在学习的过程当中较为盲目，不知道该怎样去学习，而且还有一部分学生对一些有趣的讲座课、实践课都失去了兴趣。此外，虽然还有一部分学生树立了自己的学习目标，但是往往会因为自身的毅力不足，无法坚定理想目标，这也导致学生的学习得不到持续的进步。

（三）择业焦虑

不得不说，作为一名高职学生，所面临的最大心理压力莫过于就业压力。很多学生在面临毕业的时候，心理上会莫名地感到恐慌，踏出校门，自己该如何择业，调查发现，仍有一大部分的高职生在毕业后对所从事的岗位并不满意。

（四）社交障碍

现阶段，大部分孩子都是独生子女，是温室中的花朵，在父母的呵护下长大，自尊心较强，为人处世十分小心谨慎，因而也无法很好地处理好人际关系。甚至在交往的过程当中常常畏手畏脚，害怕交流，久而久之，就造成了不同程度的社交障碍。

二、心理健康教育在高职院校学科教学中的渗透策略

（一）尊重关爱，增进师生情感交流

著名心理学家罗杰斯曾经说过，一个人只有在心理安全、自由的条件下，才会发挥出最大的创造力。由此可以看出，我们只有真正地尊重学生，理解学生，信任学生，才能给学生真正的心理安全与自由。只有在这样的状态下，学生才会敞开心扉，学生的创造性也才会随之发挥出来。因此，我们在进行教学的过程中，应营造和谐的课堂学习氛围，在这样的学习氛围之下，往往能够产生良好的学习效果。例如，我们在讲课的时候，在学生回答完问题的时候，给学生一个满意的笑容、一个鼓励的眼神，都会让学生备受鼓舞，学生也就会更加全身心地投入学习中，在和谐的学习氛围当中进步。

（二）激发学生的学科学习兴趣

爱因斯坦曾经说，兴趣是最好的老师。学生拥有了学习的兴趣，也就拥有了学习的动力，而且兴趣能够有效地维护学生的心理健康。因此，我们在实际的学科教学当中，应充分根据不同的学科所具有的课本、学生特点，充分激发出学生学习的兴趣，唤起学生学习的欲望，让学生更加积极地投入学习当中。

（三）利用成功体验，树立学习信心

上文中我们说到了大部分的高职学生心理负担过重的现象，在这种情况下，我们就可以在学科教学的过程当中，有针对性地设置一些模块，让学生自己发现问题，解决问题，给学生更多发挥想象的空间。与此同时，在学生回答问题的时候，对回答正确的学生，应积极地给予肯定，对出现错误的学生，应逐渐引导学生发现自己的错误所在，并启发学生自觉地修正错误。通过这样的方式，帮助学生在学习当中获得来自成功的体验，能够在很大程度上提高学生学习的自信心，进而主动地去学习，成为学生的成功者。

（四）结合学科特点进行智力训练和能力培养

学生的学习能力参差不齐，一部分来自于先天因素的影响，另外一部分来自于后天的训练培养。每一名学生都蕴含着巨大的潜能，我们在教学的过程当中，应充分结合学科特點，对学生进行智力方面的训练，最大限度地激发学生的记忆力、创造力，促进学生身心健康地全面发展，更积极地投入接下来的学习、生活当中。

（五）进行意志、信心等品质的培养

我们在对学生进行知识传授的同时，还应全面加强对学生意志力、自信心等方面品质的培养。学生在学习、考试、生活的过程当中，往往会面临一系列的挫折、失败以及来自考试的巨大压力，在这种情况下，我们就应帮助学生克服所面临的困难，树立坚韧的意志力，塑造更加坚强的心理，不畏艰辛地投入接下来的学习、生活当中。

综上所述，高职教育作为教育事业的重要组成部分，针对现阶段高职学生心理健康所存在的一系列问题，在学科教学当中积极地融入心理健康教育显得尤为重要。作为一名老师，我们应真正地重视学生的心理健康教育，帮助学生在完成学业的同时，拥有一个健全的人格，为学生接下来的学习、生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨利民.高职生心理健康导航[M].江苏人民出版社，2009-01.

[2]陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]齐建素.心理健康教育在职业学校计算机教学中的渗透[J].教学交流，2008（9）.