高职英语文化素养培养的重要性

陈婷，张绪恕，张绪娇

[摘 要] 随着各国之间经济贸易的频繁往来，文化素养对人才培育的重要性越來越突出。人与人之间的交际不仅仅是语言方面的交流，更多的是文化意识上的沟通。从高职英语文化素养培养的重要性出发，探索通过注重英语教材的选择、引导学生的课外活动以及开展探究性英语学习等方式培养高职生的英语文化素养，提高学生的综合素质。

[关 键 词] 文化素质；高职英语教学；自主探究能力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0225-01

一、引言

教育部在《大学英语课程教学要求》中提出，“大学英语不但是语言类的通识课程，也是开阔视野、了解文化的素质课程。因此，在大学英语教育的课堂中，应该充分培养学生的文化素质。”在高职英语长期的教学实践中，我们了解到，当前我国的高职生仍然仅仅重视应试教育，忽视文化素质。由于高职教育学期较短、入学方式较为容易等方面的因素，导致高职教育出现“快餐”式的教育特征，学生在文化素质方面的培育没有得到足够的重视[1]。

二、高职英语文化素养培养的重要性

任何一个国家和民族都有自身独特的文化模式和社会习惯，这是在长期历史发展过程中形成的。不同文化的人会将自身的文化模式作为尺度，去评判其他文化种族的行为模式是否规范。如果在人与人之间的交际中，出现由于文化差异而引起的障碍，就会使交流困难，甚至导致一些误会的发生。因此，为了克服英语交际中的文化差异，就需要高职生了解英语国家的文化禁忌，从而在沟通中避免文化交流的壁垒[2]。同时，在当前网络国际化、经济化的时代，对促进不同国家的民间文化交流、经济往来具有重要的意义。对高职教育者而言，最重要的目标是为社会培养合格的人才，只有具备扎实的专业能力以及良好的沟通素质，才能够满足社会发展的需要。

三、高职英语文化素养培养的途径

（一）注重英语教材的选择

英语教育是一个输入和输出的双向过程，只有规范的英语内容和文化输出，才能让学生通过内涵和文化积淀促进量变，通过写作和日常交际的方式进行输出。对高职英语教学输入而言，主要是依靠教材。因此，在教材的选取方面，不仅要选择英语用语较为地道和标准的教材，还要蕴含英语国家的社会习惯、文化内容以及价值观念的教材，让学生通过语言的载体切实感受西方国家的文化意识和世界观念，了解中西方在思维方面的不同以及价值观念上的差异，从而增强对文化的包容性，建立起批判性的思维方式，提升学生的自主学习能力和思辨意识。

（二）引导学生的课外活动

学生的课余活动时间也是培养学生文化素养的重要时机。教师可以通过培养学生的阅读习惯，促进学生对英文的输入。在阅读的过程中，学生不仅掌握了英语规范的使用和表达方式，还能够学习到英语国家的思维方式。读书的过程就是学习的过程，同时还能够促进学生自主探究、积极思考。对平时没有阅读习惯的高职生而言，可以先从基础的报纸和杂志进行阅读，最后到英语名著的阅读，从初级到高级，提升高职生的阅读兴趣[3]。此外，很多高职生都有看电影的爱好，教师可以引导学生观赏英语原声电影和纪录片，通过这种方式了解英语国家人们的日常用语习惯，之后可以借助英语流利说等软件进行模仿和学习，感受到英语这门语言本身的魅力。当然，不管是何种学英语的方式，最终的目标都是为了在这种学习环境中，掌握英语的表达方式和文化内涵，在生活中学习，在学习中提升文化素养。

（三）开展探究性英语学习

大多数语言学习者都是在本民族的语言氛围中进行英语学习，这就导致学习过程中常常将本民族的文化套用在英语用语中，凭借主观想象进行英语交流，从而导致英语交流的障碍[4]。因此，在高职英语教学中，教师应该通过探究式英语教学重视学生的文化培养。通过多媒体网络呈现真实的语言使用情景，让学生分组进行角色培养和情景对话等，使学生真实地感受英语语境，体会英语思维方式。这种探究学习方式能够让学生在不知不觉中输入英语国家的文化内容，将文化培养和语言学习合二为一，从而提升学生对文化的敏感度，提升对英语文化内涵的理解。

四、总结

文化素质的培养是语言教学的重要目标。对高职英语教育来说，文化内涵的渗透是促进学生英语交际能力提升的重要方式。通过合理使用教学手段，在高职英语课堂学习中加入文化内涵，融入文化意识，提升学生的文化素养，能够帮学生扭转英语水平差、学习效果不好等因素导致的焦虑，从而更加顺畅地加入文化交流实践中，切实提升自身的英语水平。这对自主学习能力较差、文化基础较为薄弱的高职学生而言是一种较好的方式，多种英语教学方式的使用不仅提升了高职生英语学习的动力，而且进一步提升了他们的学习能力。通过全面而具体地了解英语国家的文化，提升对文化的包容性和敏感性，最终促进学生文化素质的提升。

参考文献：

[1]倪方，甘饴.基于外语素养和职业能力协同培养的高职英语内涵建设研究和实践[J].海外英语，2017（24）：30-31.

[2]刘薇.跨文化素养教育在高职英语语言教学中的渗透[J].校园英语，2017（50）：52-53.

[3]丁姣.浅谈跨文化意识在五年制高职英语教学中的运用研究[J].校园英语，2017（41）：52-53.

[4]葛婷婷.高职基础英语与城市轨道交通专业英语的有效衔接应用研究[J].现代职业教育，2017（21）：80-81.