高校教师融入学生社团工作机制探索

王英杰，林茹

[摘 要] 高校学生社团在学生成长成才中起着重要作用，高校无不积极推动学生社团建设。如何使学生社团健康发展，形成品牌，社团指导教师至关重要。为充分发挥教师指导作用，有必要对高校教师融入学生社团工作机制进行探索。

[关 键 词] 指导教师；社团；机制；探索

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0252-01

高校学生社团组织既是活动平台，也是思想教育载体。通过社团活动的锻炼提高大学生综合素质，普遍得到各大高校认可。在高校学生社团建设呈现良好发展态势的同时，也存在一些问题，如教师融入学生社团难度大、效率不高等。为更好发挥教师在学生社团中的指导作用，提升学生社团品牌效应，提高学生社团效率发挥，我们觉得有必要探索教师融入学生社团的机制。

一、高校学生社团及指导老师现状特点

高校学生社团属于“非正式组织”，其成员来自不同年级、不同专业。他们以自愿为原则，以共同兴趣爱好为纽带，遵循一定行为准则和管理规范，按照自定章程开展活动。这就决定了学生社团组织管理结构较为松散、人员不够稳定等特点；高校学生社团聘有指导老师，但因老师专业背景和投入情况存在差异导致其在社团活动开展中发挥的作用不一致。有的老师仅是挂名，基本不过问社团情况；有的甚少关心，偶尔参加社团活动；有的老师比较认真，制订计划并积极参加社团系列活动。

二、当前高校教师指导学生社团建设中存在的问题

（一）社团自身建设规范性不够

在制订完善的活动设计和实施奖惩措施等方面，社团指导教师未能很好地规范操作模式，导致学生社团缺少制度约束和保障，缺乏凝聚力；活动目标不清，乏味无趣；加之社员管理不够规范，人心不稳。

（二）社团开展活动不规范

学生社团活动强调自主参与、自愿组合，充分发挥学生个性，大部分活动目的在于感受参与的愉悅。因此，社员对不感兴趣的活动缺席率较高；社团活动的组织者在策划宣传、制订活动方案、组织协调、后续宣传报道等环节未能妥善安排，往往使会员感觉活动较为随意，进一步流失社员；加之社团活动内容娱乐化、缺少内涵品位等诸如此类因素，对社团建设和品牌形成带来冲击。所以，指导教师对活动的把控和引导在此显得尤为关键。

（三）社团老师指导工作积极性不高

要使学生社团健康发展，形成品牌，指导教师必须发挥相关作用，而目前这方面却存在较多问题：首先，学生社团的指导教师大都由教师兼任，教师自身有着繁重的教学或行政工作；其次教师指导社团的工作量核算和报酬统计不够明确，缺失指导社团的机制保障。以上诸多原因导致不少社团教师指导工作积极性不高。

三、高校教师融入学生社团工作机制探索

高校社团工作的顺利开展除了社团成员热心投入、精心准备之外，至关重要的一点是充分发挥指导教师的作用。教师指导有利于社团健康而长远的发展，因此有必要进行高校教师融入学生社团工作机制探索。

（一）建立教师融入学生社团的管理机制

高校社团管理制度在某些方面还存在缺陷，如针对指导教师的管理规定不健全。高校团委和社团管理部门应出台社团指导教师的管理制度，明确指导教师应承担的社团管理指导内容，即对社团成员进行培训指导，还要帮助社团制定有效的管理制度。

（二）建立教师融入学生社团工作的培训交流机制

培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。通过有效培训，可以让指导教师更好地对学生社团进行管理。学校建立指导教师培训交流机制，定期安排指导教师参加校内外有关培训，开拓本院校社团组织活动经验交流渠道，搭建与其他院校指导教师的交流与合作平台，以进一步拓宽指导教师眼界，提高其指导水平。

（三）建立教师融入学生社团指导的考核机制

学校应该建立社团指导的考核机制，对社团指导教师的阶段工作进行客观公正的评价，明确其对社团发展和校园文化建设的贡献，激励指导教师继续努力提升绩效，督促低绩效的指导教师找出差距，对不合格指导教师进行淘汰，健全聘任机制和激励机制建设。对指导教师考核合格以上的给予相应的工作量计酬或奖励。

总而言之，不断建立和完善指导教师融入社团工作有关机制，形成与学生社团发展相适应、能促使社团指导教师更好发挥作用的管理举措和激励机制，让更多很好的社团活动为培养学生综合素质和提高学生社会活动能力服务。

参考文献：

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