新课程标准下小学教育管理改革分析

徐文宇

摘要：在新课程标准改革不断深入推进的背景下，小学教育的整体管理水平有了一定程度的提高。但是现阶段小学教育管理仍然存在一些问题，限制了小学教育管理工作的顺利进行。文章以小学教育管理为研究对象，结合新课程标准对小学教育管理的新要求，对小学教育管理改革进行了探究。

关键词：新课程；小学；教育管理

小学教育是九年制义务教育的基石，教育管理工作是小学教育活动顺利开展的重要支撑。而课程是实现小学教育管理目标的主要载体，也是小学教学任务顺利完成的主要支撑，小学新课程标准的推广运用为小学教育管理改革提出了明确的目标。这种情况下，为进一步提高小学教育管理质量，对小学教育管理改革进行进一步探究非常必要。

一、新课程标准下小学教育管理现状

首先，在部分小学，教学人员仍是整个课程教育活动的直接“统治者”。这种批评式的教学模式不利于小学管理工作的顺利开展。

其次，虽然大部分小学都建立了规范的教育管理机制，但是整体制度执行仍然存在随意性、形式化的问题。部分小学还存在管理过严的情况，不利于培养学生的发散思维。

再次，小学生个性化差异较为明显，而在具体管理工作中，教学人员对学生的评价不够客观，导致教育管理不够全面、深刻，影响教育管理质量的有效提升[1]。

二、新课程标准下小学教育改革措施

（一）树立开放式教育管理理念

依据现阶段新课程标准对小学教育管理工作的要求，小学教育管理人员应树立开放式教育管理理念，摒弃以往独断专行的教育管理模式。一方面，教育管理人员应全方位分析现阶段小学管理情况，为青年教育管理人员提供充足的晋升空间，帮助新晋教育人员顺利度过适应期，为小学教育管理体系增添新活力。另一方面，小学教育管理人员应遵循以學生为本的指导原则，以专项管理为目标，组织小学内部教育管理人员定期开展管理培训，将先进的教育管理理念引入小学教育管理体系中。同时以培养小学生自主行动能力为要点，主动了解学生实际学习情况，建立动态教育管理系统，保证校务向学生、学生监护人员及任课教师公开。定期公示学校资金流动情况、学校阶段发展规划、学校管理规定等，逐步建立健全师生、学生监护人员、社会三级监督体系，为小学教育管理改革营造良好的环境。

（二）创新小学教育管理体制

制度创新是小学教育管理工作优化改革的重要保障。为了促使小学教育管理改革工作的顺利进行，一方面，小学教育管理人员可加强课程实施及管理等方面的制度建设，如制订《开展普通小学新课程实验样本工作方案》《普通小学新课程实验师资培训方案》《普通小学学生综合素质评价工作指导意见》《小学学分管理规定》等，建立小学特色课程管理制度，为新课程实施提供保障。

另一方面，在小学低年级教育管理阶段，教育管理人员可以依据新课程标准确定课程教育管理要点，结合国家要求合理设置小学课程教育框架，在开全基础教材课程的基础上，设置综合实践活动、音乐课程、美术赏析课程等多种类型的拓展课程，同时也可组织学生开展研究型探究活动。要逐步完善综合实践活动课程，将其作为小学II类专业课程，充分满足学生个性发展的需求。

此外，在课外实践课程开展过程中，小学教育管理人员可以依据地域特色，开发具有地方特色的校本课程。比如采用走班教育管理方式，为小学生提供不同类型的教育资源，为学生提供综合实践活动教育基地等，通过集中管理、分散上课，有效推动小学教育管理模式的创新。

从宏观层面分析，当前小学教育管理整体效果较佳。但是部分学校仍存在功利化倾向，过于追求学生学习成绩，甚至将课程全部设置为数学、语文、英语等文化课程，严重影响了学生德智体美劳全方位发展。针对上述问题，小学教育管理人员应结合当前小学教育的特点，将高端教育、人格教育作为重点，重视德育教育，打造多层次教育评价管理体系。同时，将德育教育融入课程评价及校外团队活动，组织学生定期到孤儿院或养老院参加志愿服务，进一步拓展小学生的视野。在活动中，有针对性地将性格孤僻的学生与性格开朗的学生进行组合，通过分组结对的教育管理方式，促使学生全方位健康成长。

三、结语

小学教育管理改革是新课程标准对现阶段小学教育管理工作提出的新要求。小学教育管理人员应树立现代化管理理念，建立健全学生管理体制及教育评价体系，为小学教育管理改革提供充足的动力。

参考文献

[1]朱彦明.浅谈新课程下的小学教育管理[J].软件（教育现代化）（电子版）， 2013（11）：29.