师生互动在小学英语教学中的应用

邵雪亮

在小学英语教学过程中，学生们需要对英语单词和句子进行大量的记忆和背诵，并且不能够直接产生相应的学习效果，学生进而逐渐产生厌倦、不自信的心理，降低自身对英语知识的学习兴趣。教师们要增加师生之间的互动，引导学生们从多种角度进行英语知识的学习，提升小学英语课堂的教学质量。

1. 激发学生学习兴趣

在小学英语教学课堂上，学生们初次涉及英语知识的学习，对英语没有直观的概念，长时间在枯燥的英语单词记忆中，会逐渐产生厌倦的心理，无法全身心投入到英语知识学习过程中，进而降低小学英语课堂的教学效果。所以，教师们根据学生们的英语知识掌握情况，采用课堂提问的教学方法，合理的提出相应的问题，一方面调动学生们对问题回答的积极性，另一方面增加师生之间互动，便于积极活跃的课堂教学氛围的创设。

教师们在课堂提问的过程中，采用分层次的提问方法，首先根据英语教材内容提出相应的问题，然后进行英语知识的拓展，引导学生们按照相应的思维进行思考和分析，进而完成相应英语问题的回答。比如，教师们根据英语教材中的单词提问下述问题，“早上的英语单词是什么？”，学生们通过英语单词的記忆回答出“morning”，教师们进一步提出“早上好用英语怎么说？”，学生们通过英语课文的阅读和了解，回答出“Good morning.”然后，教师们可以对英语问题进一步的拓展，提出“下午好，晚上好用英语怎么说？”的问题，引导学生们对相应的英语单词进行学习，进而顺着上几个英语问题的思路，完成英语简单句子的形成，得出“Good afternoon.”“Good evening.”的答案。通过小学英语课堂提问的方式，逐渐提高学生们对英语单词的掌握情况和运用能力，同时促进学生们英语口语能力的发展。

2. 营造趣味教学课堂

在小学英语教学过程中，英语教材中课文的分析是重要的组成部分，教师们可以改变英语课堂的教学模式，以讲故事的形式完成英语课文的讲解，或者运用多媒体教学设备向学生们展示相应的视频，创设趣味性的英语教学课堂，充分调动学生们对英语知识学习的积极性，引导学生们在故事中对英语单词和句子进行学习和积累。

以讲故事的形式对英语课文进行讲解的过程中，教师们根据故事情节，向学生们提出相应的问题，增加师生之间的交流，并且为学生们提供英语知识学习和积累的空间。比如，教师们向学生们讲解猴子捞月的英语故事，通过多媒体的形式向学生们展示英语故事原文，同时降低自身讲解的语速，“They look at the moon in the well and shout”引导学生们进行英语单词和读音的对照，并且对生词进行讲解，如上述句子中的well，shout等，促进学生们结合自身对英语单词的掌握情况了解故事的主要内容。最后，向学生们提出“猴子可以从井中捞到月亮吗？”的问题，引导学生们以小组的形式结合故事情节和现实生活进行分析和探讨，促进学生们从本质上对英语故事进行了解，同时创设趣味性的教学课堂，促进学生们身心健康的发展。

3. 提高学生学习效率

英语单词的记忆是学生们对英语知识学习过程中的主要难题。一方面，在英语单词背诵中出现拗口的情况，会降低自身英语单词的记忆效率；另一方面，随着时间的发展，学生自身对英语单词的记忆程度逐渐的减少，会出现单词遗忘的现象。所以，教师们应改变自身英语单词讲解的方法，充分运用多媒体教学设备，引导学生们通过相应的图片来辅助自身英语单词的背诵，同时加深学生们的印象，以及按照单词记忆衰退的规律及时进行英语单词的回顾，提高学生们对英语单词学习的效率。

比如，在英语单词苹果“apple”的教学过程中，教师们首先引导学生们掌握英语单词的读音，利用汉语谐音“阿婆”来帮助学生们英语读音的掌握，然后教师们充分利用多媒体教学设备，向学生们展示一个阿婆拿着一个苹果的图片，让学生们通过联想法完成英语单词的记忆，提高学生们对英语单词的学习效率和质量。另外，教师们可以对英语单词进行恰当的拆分，来提高学生们对英语单词的记忆程度。比如，在英语单词window的教学过程中，教师们可以将单词拆分成w、indo、w三个部分，然后形成一个顺口溜：“w在两头、indo在里头”，来促进学生们对英语单词进行快速的记忆，增添小学英语教学课堂的趣味性，同时增加师生之间的互动，突破英语课堂教学的难点，提升小学英语课堂的教学效率。

总而言之，在小学英语教学过程中，学生们对英语知识没有直观的认知，教师们应不断创新和完善自身的英语教学体系，以趣味性的方法进行英语知识的讲解，充分调动学生们对英语知识的学习动力，让学生们在愉悦的环境中积累英语知识，打造高效的小学英语教学课堂。同时，教师们应通过师生互动的教学方法，确定学生们在教学课堂的主体地位，引导学生们对英语知识进行探究，整体提高学生们的英语能力和素质。

（作者单位：山东省惠民县魏集镇中心小学）