浅谈情感态度价值观在英语教学中的渗透

田振元

新课标英语教材在设计不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，更加注重了对学生情感的培养。因此，对于英语教师来说，充分挖掘和利用教材本身所内含的培养学生情感态度价值观的素材就显得尤为重要。

1. 深钻教材，找到进行情感态度、价值观渗透的最佳结合点

我们现行的英语教材以它丰富的情境设计，实用的句型和表达法，以及与学生生活紧密联系的话题，为教师培养学生的情感态度、价值观提供了大量的语言材料。

例如，人教版Go for it八年级下册 Unit 3 Reading Do you remember what you were doing？一课列举了大量中外重大历史事件，我们教师要帮助学生把其分成两部分，一种是积极的一面，例如刘翔在2004年奥运会上取得110米跨栏冠军，杨利伟是中国第一位进入太空的航天员等，通过这些例子让学生为我们的祖国感到自豪；另一种是消极的一面，如马丁·路德·金的被谋杀，如何利用这一点对学生进行情感态度、价值观的渗透变得尤为重要。在此教师可以为学生补充中国汶川大地震的例子，让学生意识到虽然一些自然灾害我们无法避免，但是它让我们团结了起来，让我们中国人更强大了，这才是我们教师需要点给学生的东西。所以我们教师要深钻教材，找到进行情感态度、价值观渗透的最佳结合点。

2. 巧妙设计课堂，找到进行情感态度、价值观渗透的最佳时机

英语课堂作为学生学习英语的主阵地，当然也是对学生进行情感态度、价值观渗透的最佳地方，而且这种渗透应该是时时刻刻的。

例如，人教版Go for it九年级Unit 2 Reading The Spirit of Christmas课前，笔者先让学生观看了英语歌曲视频《This is the Christmas》。其中，有几句歌词对学生的触动很大：I hope you have fun—the near and the dear ones； the old and the young. Lets hope its a good one without any fear.学生在观看和倾听的过程中，潸然泪下。还有什么比触动他们的心灵更让人欣慰的呢？自然而然达成的理解，胜过老师的千言万语。

又如，笔者在上人教版Go for it八年级下册Unit 4 Reading She said helping others changed her life这节课时，首先播放了一段有关2011年度感动中国人物胡忠夫妇支教的视频，让学生了解支教生活的艰难；然后再走进杨蕾的支教生活，适时地号召学生要以帮助他人为荣。

所以我们教师要巧妙的设计课堂，找到进行情感态度、价值观渗透的最佳的那几个时机，只有如此对学生进行情感态度、价值观的渗透才不显得那么苍白无力。

3. 深入了解学生，找到进行情感态度、价值观渗透的最佳方式

随着物质生活的丰富，学生的精神生活也变得多姿多彩。所以我们教师要做到充分的了解学生，了解学生对事情的处理方式，了解学生对事情的看法。例如，随着生活水平的提高，对于一些用过的东西或者不再需要的一些物品，我们的学生大多采取的处理方式是把其作为垃圾扔掉。针对这种情况，作为教师我们应该从何处开始对学生进行情感态度、价值观的渗透呢？人教版Go for it八年级上册Unit 8 How was your school trip？ Section B 3a-4中3a文章中，出现了yard sale这是一种处理旧货的方式，这是美国一种独特的售物方式。为了更好地对学生渗透情感态度、价值观目标，笔者是这样做的：首先，询问学生平时怎样处理不用的旧东西；其次，引入yard sale的這种方式；最后，让学生讨论还有没有其他的方式来有效地处理旧东西。学生认为，yard sale是一种较为新颖，也较为有效地方式，当然也可以把不用的旧东西捐给贫困地区的学生，这样更达到了旧东西的有效利用。

教学中，要做用心的老师，用自己有生命力的课堂，帮助学生在正确的情感态度价值观的引领下，获得真正意义上的生活经验和生活能力的发展。

（作者单位：山东省宁阳县乡饮中心学校）