英语教学中如何进行探究性学习

王洪艳 于海龙

随着教育改革在小学英语教学的逐步推进，传统的英语教学模式已经满足不了学生能力发展需求，教师不能将眼光局限在理论知识点的讲述上，更重要的是培养他们探究能力，弥补英语能力上的缺陷。教师要从学生的发展角度出发，适当优化教学方案，体现课堂模式的针对性，引导他们在较短的时间内融入课堂，主动进行探究性学习，养成良好的英语学习习惯。探究性学习在小学英语教学中的使用能让学生发现英语的潜在魅力，逐渐完成英语学习兴趣激发目标。本文将结合小学英语教学现状，探究如何有效进行探究性学习。

1. 转变教学观念

在传统的小学英语教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学的重点是理论内容的讲述，帮助学生打好英语基础，忽视了探究性学习的有效开展，导致他们在枯燥乏味的课堂氛围中慢慢失去学习积极性，对英语知识点的理解也始终停留在浅层次，面临实际问题时也会无从下手，这不利于教学质量的提升。因此，教师首先要做的是转变教学观念，明确现阶段教学的重点，将探究性学习成功引入英语课堂，保证每个学生都能在多样化的学习途径下完善英语综合能力。

教师在探究性学习进行过程中要正确定义自身位置，充分发挥引导作用，在讲解英语基础知识点的同时指明探究方向，保证学生的英语学习变得具有目的性，将时间利用率提升一个档次。学生主体地位的体现也是提高探究性学习效率的重要保障。教师要尽可能减少课堂对学生英语思维的限制，鼓励他们发散英语思维，在自由宽松的课堂氛围中高效完成英语探究任务，养成良好的英语学习习惯。

例如，在进行《Ways to go to school》的教学时，笔者会重视学生主体地位在探究学习过程中的体现。在教学开始，笔者会询问学生每天来学校乘坐的交通工具，将他们注意力吸引到课堂中，接着笔者会带着学生一起学习本单元涉及的重难点，为下阶段教学开展打好基础。然后笔者要求学生通过自主探究的方式掌握尽可能多的交通工具英语表达方式，在自由化的课堂环境中学生探究积极性被明显激发，会主动通过挖掘教材内容、查字典、询问同学等方式来完成英语探究任务。最终大部分学生都能通过自主探究的方式记忆和掌握交通工具英语用法，丰富了英语知识储备，达到了笔者预期的教学目标。正确的教学观念是进行探究性学习的基础，教师要致力于良好师生关系的构建，保证课堂教学的高效性。

2. 创建探究情境

在现代小学英语教学中，由于新课改的推行，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师带来了多种进行探究性学习的途径，情境教学法作为其中作用较为明显的一种被越来越频繁地应用，它能以英语理论知识为基础，创建贴近探究主题的课堂情境，将抽象的内容形象化、具体化，降低了理解难度的同时增加了探究趣味性，保证学生课堂参与度。因此，教师在进行探究性学习时要结合情境教学法，让学生的探究变得更加高效，不被课堂资源限制英语思维，提高他们英语探究水平的。

探究情境创建方式有很多种，每一种对应的效果有所不同，如生活化情境，教师可以挖掘英语知识点和生活实际的联系，用合适的素材为学生创建充满生活气息的探究氛围，使得他们意识到英语能力的培养对自身发展的重要意义；又如问题情境，教师可以将英语重难点整合起来，用关键问题进行串联，使学生的探究变得具有目的性。多样化的情境设计方案使得学生的探究更全面，对英语知识点的认识也更深刻。

例如，在进行《My favourite season》这个单元的教学时，笔者会选择使用生活化情境帮助探究性学习。笔者会先使用投影为学生展示每个季节特有景物的图片，这些都是学生在生活中常见的场景，是生活化情境的初步创建。接着笔者会鼓励学生通过探究的方式，结合情境中展示的内容，对知识点进行串联，学生的探究态度因为生活化情境的影响发生了明显转变，都能主动参与到探究学习情境，和小组成员一起努力，高效完成探究任务。最终笔者会让学生展示小组探究成果：用英语描述自己最爱的季节，笔者会给出一些建议，提高探究性学习质量。

3. 完善探究评价机制

评价是小学英语教学的重要环节之一，能针对学生近阶段探究学习表现给出相应评价内容，让他们及时了解自身英语能力上的缺陷，做出调整，防止下阶段出现类似问题。教师要花费适当时间和精力完善评价机制，丰富评价方式，使得学生的探究性学习变得更加高效，学生不会被自身薄弱的英语基础限制，帮助学生在小学阶段形成正确的英语探究习惯。

教师在评价学生探究性学习成果时也要重视多种评价方式的结合，发挥完整评价机制的本质作用，如師生评价，教师给出的评价内容更加专业化，能为学生指明探究方向上的根本错误；又如生生评价，同学之间不存在距离感，相互给出的评价内容偏于细节之处，这也是学生在探究过程中易忽视的部分。

在小学英语教学中，探究性学习丰富了学生的英语学习方式，打破了英语学习的刻板印象，逐渐激发学生对英语探究的积极性，帮助学生扫清了未来英语发展道路上的障碍。探究性学习的成功开展能提高学生的核心竞争力，是现代小学英语教育改革的体现之一。

（作者单位：1. 山东省临沂玉龙湾小学 2. 山东省临沂第三十六中学）