流行为线，高效英语

蒋春花

初中生正处于多变的青春期，追求流行元素是他们这个阶段的独有特质，所有新鲜的事物对其具有天然的吸引特性。而旧式的教学模式下，初中英语教学课堂乏味单调，难以对学生产生足够的吸引力，从而导致教学效益低下，这种教学方法与当下的初中英语教学目标和发展要求日渐相悖，而流行元素在课堂教学中的实践应用拥有其它教学方式不能比拟的优越性。为此，笔者从热点话题、英语电影、流行歌曲、时下明星四个方面，就如何增强初中英语教学的有效性进行了初步分析和研论。

1. 以时下的热点新闻或者话题切入，丰富英语课堂教学内容

科技网络技术的发展推动了信息通讯工具的出现和衍生变化，方便了信息的交流与传递，在这种社会的客观发展条件和环境下，初中生逐渐摆脱了传统的“禁闭学问”，其视野范围从“一射之地”变为面向全社会。一部手机便可知天下大事，明晰世间变化。在这种情形下，时下热点话题更易吸引学生眼球，为初中生普遍关注。笔者采用了以时下新闻热点话题切入的教学方法来吸引学生注意力，丰富课堂教学内容。

2. 英语电影契合教学活动，促进英语阶段性目标的实现

在当今社会，电影已经成为人们生活不可分割的重要组成部分，初中生对电影的喜好程度逐日递增，而电影以丰富的动态形式和生动形象，在表达其中的故事情节和价值内涵的同时，也是在向观看者传递相应的文化特质。将英语电影用于初中英语课堂教学活动中，有助于将学生游散的注意力吸引起来，锻炼他们的英语听读能力，增加其对外国文化的了解，推动英语课堂教学活动的顺利进行，促进英语课堂阶段性教学目标的达成。

初中英语中有许多关于电影的内容，且随着国际化程度的加深，外国影剧逐渐掀起一股热潮。由此，笔者在教学的过程中，结合教材内容和学生具体情况，适当地引入了一些受初中生喜爱的电影，这样不仅激起了他们学习英语的兴致，他们还能从中学习单词和句式，了解电影所传达的内在文化。

3. 流行英文歌曲贯穿教学“三步”过程，提升学生的英语水平

流行元素本身的特点使其适应于英语教学活动全过程，其中尤以英文歌曲为甚，利用它可以进行有效地课堂导入，也可以在具体用于英语教学活动的中间环节，还可以放置于课后复习环节。而且随着全球化的发展，英语流行音乐在初中生心中所占比重与日增加，将流行英文歌曲与初中英语教学课堂相结合，符合学生学习特点，一定程度上能满足当下英语教学寻求突破的需要，有助于提升初中生的实际英语水平。

词汇一直是学生学习的重点，比如，We are trying to save the earth.这一课，除了必要的词汇句型外，还讲述了当前地球面临的巨大困境和人们为解决这些问题进行的相关尝试，旨在向学生传递“爱护地球”的忧患意识。

4. 议论明星展开英语教学，加强学生德育渗透

崇拜明星是初中生的一大特征，他们中大部分人往往对明星极为推崇，且具有一定的盲目性和不定性，有学生甚至同时会有五六个“偶像”同时存在，还有部分学生虽然不追星，但也会关注一些时下的明星，以使自己不与潮流脱轨。而以明星作为话题展开相关英语教学活动也不失为一种提升教学成效的办法。

例如，Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這章节其中一个教学目标在于让学生学会“...should be allowed to...”的具体用法。笔者就此让学生对自己喜爱或者关注的明星展开讨论，谈一谈自己为什么喜欢他或她，并要求他们用到该句式语法。在这个过程中，学生不仅锻炼了对英语句式的熟练应用，还在教学中对所喜欢的明星有了更深入了解，明白了这些“偶像”为何对自己有如此吸引力，这在一定程度上渗透了德育教育，有助于他们理智追星。

总而言之，增加初中英语课堂的有效吸引点是推动教学活动顺畅开展、提升教学效益的重要办法，教师在进行实际教学时，要密切注意学生的喜好趋向和具体学习要求，努力寻找流行元素与初中英语教学的关联特性和恰当的契合程度，提高英语课堂的教学效率，促进初中生英语能力和水平的攀升。

周月琴.浅析流行元素在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2016（18）.

（作者单位：四川省南充市陈寿中学）