研究性学习在高中英语教学中的应用

王乐怡 吴琴

研究性学习教学很好地弥补了传统高中英语教学中的弊端，让学生在学习英语的同时，不断完善自身的综合能力。随着國家间的交往越来越密切，英语的学习也成为高中英语教学中不可或缺的一部分。高中生作为国家与民族未来的希望，更是需要学好英语。

1. 研究性学习教学的概念

研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧。学生透过研习一个特定的专题的同时，运用现有的知识和技巧来重新综合，并透过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，而达至学会学习的目的，并培养学生的自学精神。

2. 高中英语研究性学习教学中存在的问题

2.1 忽视了学生的主导作用

在英语传统教学过程中，往往都是教师讲课、学生听课并记录的“灌输式”教学方法，无论是课前预习、课堂教学还是课后复习都是教师按照自己多年的教学经验进行设计，但是随着时代的发展，学生的个性与观念也都在改变，当今社会需要的是具备一定综合能力的人才，传统的教学方法却限制了学生的全面发展。英语教学作为一门应用性的学科，需要学生具有较强的实际运用能力才能在日后应对各种情况。

2.2 教学理论与实践脱节

英语作为一门实用性学科，需要将理论与实践相结合才能发挥出最大作用，而在传统教学中，“光说不练”是一种很常见的现象，教师们在教学过程中提出各种教学理念与英语技巧和理论，但是在后续的学习中并没有带领学生进行实践论证，这很难让学生理解。

2.3 教学过程学生学习积极性欠佳

英语作为一门语言学习学科，但是又不同于语文的学习，英语学习起步较难，需要学生不断巩固与练习来完善，学生很难对英语课堂教学产生兴趣，部分基础较差的学生看到英语头都大了，更不要说让他们静下心来投入到英语学习中。

3. 研究性学习教学在高中英语教学中的应用

3.1 关注学生的兴趣爱好，提升教学的趣味性

教师需要了解学生的兴趣爱好，真正融入到学生当中，让学生感受到教师带来的亲切感。在教学过程中要引入这些话题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如，当下十分火爆的游戏《英雄联盟》，教师就完全可以在教学过程中以此作为话题引出话题，像英雄的台词“The time of man has come to an end.”“The power of the wind is at your command.”“Life is part of a cycle， yours is over.”这些经典的台词很容易引起学生的注意力，教师合理的运用的话，可以大大缩短与学生的距离，活跃课堂氛围。

3.2 明确学生的主体地位，发挥学生的能动性

教师应当明确学生在教学过程中的主体地位，并结合学生的实际学习情况与性格特点制定教学计划，使教学内容真正的适合学生的学习过程，发挥学生的能动性，促进学生全面发展和综合能力的提高。例如，英语口语练习，教师只是叮嘱学生如何练习，但是并没有带领学生去实际学习与训练，这就导致学生知道有各种学习方法，但是却不能在实际学习中使用。教师应当主动帮助学生营造适当的语境，并引导学生进行口语练习。比如，你要去南京旅游但是并不认识路，你需要向你在南京的笔友李华寻求帮助，说明你想要一张张地图以及想去的几个景点。在这个背景下就有了下面的对话：

—Hello， I am Wangming， are you Li Hua？

—Yes， I am. What can I do for you？

—I would like to have a map of Nanjing. Please find one of me. I would like to visit some of the beautiful places when I am free.”

实时的构建类似的情景，能够让学生有很好的代入感，随着情景的不同对话内容也会随着发生变化，能够确保学习的趣味性。明确学生的主体地位，能够确保教学设计围绕着学生开展，能够发挥学生的能动性，让学生感受到学习英语是自己的任务和工作，自己必须努力参与进去才能够不辜负自己的付出与亲人的期望。

3.3 以语法作为媒介，贯穿“词、句、篇”综合学习

在英语教学中通常教师会带领学生学习单词，在进行课文、语法的教学，但是单词分布比较零散，导致学生不能很好的掌握，在做题过程中即便遇到了，也很难在第一时间记起相关的知识点。为此，教师需要以英语语法作为媒介，将“词、句、篇”串联起来。研究性学习教学过程中，教师会让学生通过回忆总结的方式回顾所学知识，并在教师的引导下完成“举一反三”，在实际教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况进行问题设计，让学生通过自主思考得到初步的解答与进一步总结，最后教师对学生理解中的不足进行查缺补漏、巩固完善，通过引导学生进行研究性学习来完成知识的学习与巩固。

综上所述，随着时代的进步与社会的发展，人们对学生综合能力越来越看重。研究性学习教学模式很好的贯彻落实了素质教育的内涵，让学生在学习英语的同时，不断完善自身的综合能力，为此深受各级院校的关注。当然这并不意味着研究性学习教学模式就完美无缺，它依然需要一线教师不断去创新与完善。

[1] 姜亚梅.高中英语教学中的情感因素研究[D]. 成都： 四川师范大学， 2007.

[2] 马莉.研究性学习在英语教学中的应用[D]. 大连： 辽宁师范大学， 2007.

（作者单位：山东省淄博第十中学）