初中英语预习作业的设计策略

郭小凤

要培养学生预习的习惯，不但需要教师在课堂中进行学习方法指导，教师课外的引导也十分关键。所以，合理设计预习任务单就成为增强学生预习效率以及自主学习能力的关键方式。其中的任务设计必须科学、合理，同时能够激起学生的兴趣，只有这样，才能使预习活动具有实效性。

1. 预习作业应调动学生兴趣，有助于学生增强跨文化意识

当前，初中英语教材内容丰富，包含多个语言场景。因此，必须使学生对英语文化的相关知识有充分认识。对学生而言，西方文化既陌生又神秘，巧妙地对预习任务进行设计，不但可以使学生充满好奇心，而且还可以使他们逐渐产生跨文化意识。例如，在进行week话题教学之前，教师可设计如下问题：In western countries， which day is the first day in a week？ Why？这样的问题通常都会将牢牢吸引学生，从而使学生进行自我探索，在查阅资料的过程中了解西方文化，并且与本土文化进行比较。这样的方式，不但有助于学生的自主学习，而且会使他们的参与性大大提升，同时又能拓宽他们的视野，让他们通过各种课外资料对课本内容进行补充。

2. 预习作业应强化基础知识，有助于学生理解课堂内容

听、说、读、写是语言学习的四个主要方面，因此，在对预习任务设计的时候，应当将基础性的知识作为预习的重点，使学生在后续的学习过程中不会被新单词和短语等影响。例如，对于关键词汇，可做如下预习设计：首先要求学生首先仔细聆听录音，并且学习正确发音；其次要求学生对词性加以了解；而后要求学生找出单词来源于哪一篇课文和哪一个句子；最后要求学生练习用该词汇写出一个句子或者短语。学生可以结合自己的实际学习状况，尽可能完成所有任务，并且在课堂中与小组成员进行互动。这样的设计规划可以使所有的学生都得到锻炼，即使基础相对较弱的学生也可进行自我预习。除此之外，这样的预习也是为课堂当中的小组讨论作铺垫，只要学生认真地完成了预习任务，那么在讨论中就不会出现无话可说的现象。从某种角度来看，这样的设计还有助于提升学生的自信，使学生产生一定的成就感。

3. 预习作业应具有探究性，有助于学生拓展知识的深度和广度

探究性学习具体指的是学生从实际生活当中，或者在学科范围内选择出某个问题，并且将其视作一个切入点，而后展开怀疑，并且一步步探索进而发现问题；调查剖析、深度研究、以解决问题；表达和互动等，可以激发学生的兴趣，牢固掌握知识、方法等。开放、自主、实践和过程是探究性的核心宗旨。教师在设计预习任务的时候，必须把握好难易程度。倘若任务太过简单，就会使该项活动毫无意义；倘若难度太高，那么就会使学生产生心理畏惧感，他们的积极性将受到打压。而探究性的设计恰好可以避免上述状况，例如，在对进行时态教学之前，教师可以对预习任务进行如下规划设计：

（1） Its 10：00 now. We are having English.

（2） Some boys are playing football in the play-ground now.

（3） Look！Toms mother is reading a newspaper.

先给出以上三个句子，然后向学生提出问题。例如，这三个句子都是什么意思？它们的结构和涵义有没有共通之处？对这三个句子进行再次朗读，有没有新的发现？自己能写出来类似的句子吗？倘若暂时写不出来，也可以在课本当中进行寻找，找出同类型的句子。

从上述预习设计可以看出，问题由浅及深，而且回答具有开放性，可以有效引导学生对进行时态的相关问题展开深入探索和思索。

4. 预习作业应富有创意性，有助于学生提升人文素养

在初中英语教学当中，情境創设十分关键。然而，在现实课堂里，真实的语境设计非常困难，不过教师可以在预习任务的设计方面融入创意性，使其与课堂任务相关联，以提升学生的主动参与性，展现英语学习的重要功效以及人文精神特点。例如，在教学Id like some noodles前，展开如下预习任务设计并设计问题：“同学们，我国遍地美食，你们都喜欢哪些食物？如果有一个外国朋友来拜访你，你请他去饭店吃饭，你会向他推荐哪些菜品？同学们可以充分发挥创意，用自己所熟悉的词语，为你的外国朋友制作一份特色菜单。”学生在完成相应预习任务的时候，会再次巩固许多食物的英语词汇。学生在课堂讨论中可以完成简单的互动，加深对知识的印象，提升人文素养。

5. 初中英语预习任务设计的注意要点

在对预习任务设计的时候，必须重视下面几个问题：其一，在布置任务前，教师必须教会学生相应的方法；其二，设计需要具有层次性，使所有的学生都能够良好完成；其三，鼓励学生通过多渠道收集资料，如互联网、报刊杂志等；其四，及时评估预习成效。

综上所述，预习任务的设计十分关键。教师在进行该项工作的时候必须结合学生的实际状况，通过创意性的内容吸引学生注意力，使其积极主动地进行自我探索和分析，从而大幅提高英语的学习成效。

金玉.初中英语学习中的预习方法[J]. 教育教学论坛， 2014（7）： 235.

（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县赤道九年制学校）