基础与技巧齐抓 能力与兴趣并重

周亚君

高中生的英语听力能力是其英语科目能力形成的重要组成部分，在高考中英语听力的分数占有比较大的比例，而英语的听力能力又对学生的英语交际水平有直接的影响，因此在高中英语教学课堂上，教师要注重学生英语听力能力的培养，积极狠抓基础与技巧，兼顾能力与兴趣，提高英语听力学习的效率。

1. 结合听力录音进行训练

在高中英语听力的练习中，教师要多利用听力录音来培养学生的听力感觉。很多使用的听力录音都是专家为教学精心准备筛选出来的学习材料，具有标准性与规范性，教师需要充分挖掘其应用价值。同时要求学生在听力训练的过程中有意识地注意语音表达的规范性，比如其中的同化、弱读、连贯、重音、语气等情况，也可以结合学生自身的兴趣，从网络中寻找与他们兴趣相符的各种兼具趣味性与学习性的听力材料进行训练。

实施过程中教师需要引起注意的是，要以学生现有的英语水平为准，正确挑选听力材料，由浅入深、由易到难。在具体的听力对话中，也要实现从短句到长句、从句子到文章、从文章到现场的过渡，才能在结合学生兴趣点的基础上，保证学生学会实用的交际语言，营造良好的真实交流情境，同时又能提高学生语言运用的应变能力。

2. 結合电教媒体进行训练

电教媒体是现代化科技发展应用到课堂教学的产物，将多媒体技术和电教技术应用在高中英语听力的训练上，结合实物与图片，应用投影、录音、录像甚至电视等各种媒体设备来开展听力教学，更能为学生英语的语境营造语言化氛围，直观地呈现英语内容形象，能帮助学生理解听力的材料。

比如在Reading and writing环节中，在听力训练中出现了“Do you know that you can use the Internet to make friends？ You may know that a pen friend， or pen pal， is someone you write letters to. But what is an e-pal， or key pal？”很多学生对friend有深刻的理解，但却不了解多次出现的pel含义。在听力训练中，教师则针对听力内容设置对应的情况，在画面的呈现和听力语义的判断中，学生就能联系上下文friend和pel的关系推断出pel的相似含义。直观呈现的方式还能勾起学生过去语文学习中“看图说话”的记忆，并将小时候语文看图说话的学习过程迁移到高中英语看视频练听力的过程，这就很好地实现了基础与技巧的结合，有助于学生在兴趣得到激发的情况下投入到听力的练习中，潜移默化地提高知识的迁移能力以及英语的听力水平。

3. 巧妙设计训练方式

通常情况下，不少教师对学生的英语听力训练更多地是选择精听为主，泛听为辅。但实际上，结合精听与泛听的形式，巧妙设计训练的方式才能提高学生的训练效果。所以教师的精听训练选材要尽可能结合录音与故事情节的内容分配，要求学生在第一遍听力过程中必须全神贯注，跟上每一个单词的节奏，捕捉英语信息。泛听训练则不需要学生清楚每一个句子的含义，只需要大概听懂意思，并结合一些重要的口语教材和重点内容，推断出问题的结果。另外，泛听的作用还包括提高学生的词语积累量和阅读量，让学生形成英语听力的感觉，熟悉英语的发音，达到从量变到质变的效果。

教师要注意的是，学生选择精听或泛听都尽量要脱离文字材料，让学生潜移默化地产生悟性和能力，形成耳朵在辨音、大脑在思索的效果，只有这样才能确保提高英语的听力能力。

4. 强化听力技巧训练

强化高中英语听力训练主要从以下几个技巧性的突破着手。首先，教师要明确英语的词汇一旦应用在对话或是陈述的故事性情节中，通常都蕴含有丰富的情绪变化，所以教师要将这些重要的道理灌输给学生，以激发学生对隐含故事与情感的兴趣，随后通过判断语气、情感和重读等方式对听力内容进行判断。其次，学生应善于寻找听力文章中的重点词汇，领会对整篇文章具有总结归纳作用的词汇的含义。教师在开展听力训练的过程中，要协助学生来把握重要信息，比如引导学生注意最常应用的“这段话发生在什么场景”的问题，让学生养成关注时间、地点、人物称呼等习惯，如一些听力材料中出现的manager等单词，极有可能在暗示故事情景发生在店里的信息。最后，还要从整篇听力作品的主线出发，学生要明确很多英语文章的题目中心都会蕴藏其中，并且会凭借一些短语或词汇贯通全文，那么学生要做的就是掌握关键的词语，理解文章的构筑主线，这些都是提高英语听力能力的有效技巧。

5. 通过阅读培养听力语感

任何语言的学习都应以阅读为基础，所以英语的听力练习中教师应让学生重视阅读对英语听力能力提升的重要意义。在日常的学习中可要求学生自主选择感兴趣的话题材料进行阅读，培养英语阅读的感觉和能力，实现兴趣的激发与能力的培养衔接的目标，为学生英语听力能力的提升奠定基础。

6. 结束语

综上所述，兴趣是学生学习英语最好的老师，因此学生的高中英语听力训练必须要在激发学生兴趣的基础上进行，要提高学生英语阅读语感，强抓听力技巧，以提高英语听力效果。英语教师要明确听力对于衡量学生英语能力、促进英语实际应用能力提升的重要作用；分析学生英语听力过程中的主客观因素，从而应用多样化的训练方法，结合电教技术优势，突破难点重点；还要加强学生听力技巧训练，这样才能提高学生的理解能力，最终全面提高英语水平。

（作者单位：浙江省舟山市普陀第三中学）