自然拼读辅助下的小学英语音标教学

普钰蓉

对于小学生来说，利用图片、实物或多媒体教学，孩子们能记住不少的词汇。但是，随着词汇的增加，孩子们不能全靠老师一个词一个词的教，自己也需要预习，需要掌握拼读单词的方法。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。但是，普通拼写不能把“音”“形”自然地结合起来，也就无法让孩子掌握任何拼读规则。而目前比较流行的自然拼读法，听起来好像孩子能像学汉语拼音一样学会读单词。可是，仔细对比一下就会发现：自然拼读法的确让孩子拼读单词容易了许多，但也有它的不足之处。我们沿用了那么多年的国际音标，正好能补充自然拼读法的不足。如果将二者很好地结合在一起，将使小学英语教师的词汇教学容易许多；孩子掌握了拼读方法，对保持学习英语的兴趣和树立学好英语的信心也会有很大的帮助。

一、Phonics的优势

自然拼读法又称“Phonics”， 它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，找出相同的音源，做有条理、有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合掌握其所代表的发音，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看到单词就会读，听到单词就会拼”的学习目的。

以下是国内某知名外语机构所提炼出来的“Phonics-自然拼读法”五大好处：

1. 发音准确

经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时能做到发音准确、拼读快速。从没见过的单词，可以准确拼读出来。

2. 拼写成为孩子强项

掌握好Phonics，熟知发音规律，只要老师读音准确，哪怕学生没学过这个单词，不知单词中英文含义，也能拼写正确。

3. 听力明显优于未学拼读法的孩子

由于熟知发音规律，辨别不同音节的能力也会变强。

4. 对阅读理解有帮助

有拼读法的帮助，能够顺利朗读，英语语感及理解能力相应提高。

5. 孩子词汇量累积快

单词量大再加语感及理解力，阅读英语文章及原版小说成为孩子喜爱的学习方式。

二、phonics的不足之处

可是，我们仔细对比就会发现，phonics也有它的不足之处，尤其是对非英语国家的孩子来说。

1.只会见词能读没有意义

见词能读固然不错，但是只会读，却记不住它们的意思，这样对阅读有意义吗？况且，我们的阅读应该要符合我们的词汇量水平才比较好，没必要读那些生词太多的书。

2.听到能写不知其意

听到的陌生单词，虽然能写出来，但知道它的中文意思吗？反过来说，对于一个没学过的单词，老师说中文，学生能写出英文吗？

3.听力水平未必高

学拼读法的孩子的听力水平，不一定比得上学过音标的孩子。

由此可见，自然拼读法并不是完美无缺的方法，下面归纳了它的五大缺点：

缺点一：发音规则太多，难以全部掌握

缺点二：发音规则只能覆盖80%左右的单词

缺点三：没有讲重音的规律

自然拼读法没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里，因此自然拼读法比较适合单音节的单词，一旦遇到多音节单词就比较困难了。

缺点四：发音品质的问题

很多音标的发音容易混淆，即使仔细听，也不一定能分辨出到底是发哪个音，必须要查音标才能比较好地确认。但是，自然拼读法只是归纳发音规律，并没有强化对音素的掌握，在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下，孩子们在听一些相对复杂的单词的时候，即便老师的发音是标准的，孩子们也难以做到完全的模仿，那么，孩子们所发出来的音，就有可能会出现偏差，单词的音节越多，偏差可能就越明显。

缺点五：无法自由选择英音与美音

英式发音和美式发音有很大的区别，我们可以根据音标，来自由选择英式发音或者美式发音。如果懂得音标，当孩子发现自己的口音不标准的时候，就可以根据音标，来不断调整自己的发音，想要学英音或者美音都可以。这样的话，自我调整能力就很强。

综上所述，国际音标与自然拼读，可以相互补充，而不必相互排斥。音标是必需的，掌握音标所花的时间，比掌握自然拼读要少很多，但实用性却要大很多。音标虽然是有点抽象、有点难记，但是它确实是我们中国人学习英语的最重要的基础工具之一，是不可或缺、无法替代的！

三、如何开展自然拼读辅助下的音标教学

那么，在从三年级开始开设英语课的学校，该如何进行音标教学呢？本人进行了如下尝试：

1.紧扣教材，先教phonics， 同时复现音标符号

三年级的孩子活泼好动、爱唱爱跳、模仿能力强，很喜欢用肢体语言来表达，我们可以用刚上课的一两分钟边唱边跳phonics song，让孩子们快速进入英语学习状态。这个阶段，要求能够成功拼读元音+輔音或辅音+元音，再拼读双音节或多音节词。到了四年级，孩子们已经养成了一定的拼读习惯，可以进一步学习phonics.拼读过程中给孩子们呈现音标，就自然而然地把自然拼读和音标结合在了一起。

五年级phonics和看音标读单词同时进行。到了五年级，孩子们已经掌握了基本的拼读规律，可以进行拼词注明音标和听音写词，分上、下两册进行。教学过程中要带领学生边拼边标注音标。下册学习辅音连缀。教学过程中要进行听音写词训练，老师可以用反拼的方式让孩子们逐渐适应听写。这一阶段，要求能够听音辩词，即听到单词读音能拼写出该单词。

2. 六年级系统学习国际音标

达到学生能拼读单词，“见词能读，听音能写”的目标。到了六年级下学期，老师要引领学生做归纳总结、查缺补漏，强调容易发错的音，并做大量的拼读、听写练习，适当进行阅读训练，并且用测验来让学生看到学习效果，以加强学习效能感，坚定学好英语的信念。

需要说明的是，学了自然拼读法，并不是就不需要背单词了。背单词，要掌握三大要素：读音、拼写、词义。自然拼读法，只能解决读音和拼写的问题，对词义的记忆没有任何作用。国际音标也如此。二者的结合，也只能解决读音和拼写的问题，词义还是要靠图片、联想、死记硬背等等个人的方法。