谈高中美术鉴赏教学中多媒体教学手段的运用

孙忠

高中美術鉴赏模块中包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而在鉴赏教学中，要求作品的图像质量高，数量大。而学生对知识的需求也已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与新的课堂教学模式相整合，才能在有限的四十分钟里完成美术鉴赏的教学任务，达到教学目的。

多媒体技术是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。通过近年来的教学实践的体会，运用多媒体教学手段在美术鉴赏教学中收到了明显的效果。

一、通过多媒体教学增加课堂信息量，满足学生的欣赏需求

首先，在课前编辑好课件，将课题的知识点、美术作品图像、文字说明及引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息展现给学生，节省教学时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如，在讲述文艺复兴 “三杰”的美术作品时，采用传统方法就不可能在一课时内对他们的代表作有较全面的观赏，所以在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件。在教学时重点分析一、二幅作品后，通过课件播放让学生较多地、连续地、反复欣赏他们的代表作品。这样，在一节课中能让学生多欣赏作品，极大地扩展了学生的视野和充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。

二、通过多媒体创设情景，激发学生欣赏美术作品的兴趣

1.充分利用数字展台，展示作品精美逼真的图像

例如，在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。

2.利用视频播放功能

在工艺美术的服饰和广告作品欣赏中，播放课前编辑好的时装表演和动态广告呈现给学生欣赏，避免让学生只欣赏教科书上静止的画面而产生乏味情绪的弊病。从而更好的调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果。

三、利用多媒体手段将音乐融入到美术鉴赏中，图音并茂

例如在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时，先让学生仔细观察纤夫们在劳动下的各种不同的表情、姿态，再放上一曲《伏尔加船夫曲》……使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情，学生（欣赏主体）受到纤夫们（欣赏对象）的潜移默化的影响，展开想象，使自身的情感融入画面。当学生进入联想境界后，教师用激昂的语调在音乐声中诵出 “到伏尔加河去！是谁在伟大的俄罗斯河上呻吟？……”这时学生们原先模糊的审美享受就变的清晰了：那优美画面与纤夫形象的对比，仿佛是一曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟混然震颤，学生开始随主人公一起痛苦、挣扎，逐渐进入“物我两忘”的审美境界。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。又如在欣赏中国古代山水画时，借助凝重、高古的《高山流水》《鱼舟唱晚》《二泉映月》等经典民乐，渲染作品的意境，引发一种思古的心境。在欣赏《韩熙载夜宴图》时，根据五段式的画面内容，用音乐分别播放琵琶演奏、舞曲、轻音乐、笛箫合奏。这样有助于学生加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。$ c7 w！ n； o9 a9 四、运用多媒体教学，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性

如对美术作品进行形式美教学时，可运用各种图形软件对作品画面进行分析。如画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助学生理性的分析构图特点；图像处理软件将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。特别在欣赏印象派、抽象派和现代绘画作品时都有很大的启发性。这些都有助于学生对现代美术作品的理解、感悟。例如，在欣赏抽象绘画时，将一幅春意浓浓的彩色风景照片（有嫩绿的麦地、黄色的油菜花、粉红的桃花、白色的梨花的照片），在电脑里用Photoshop6中的“马赛克效果”处理后，这幅春意很浓的彩色风景照片就变成了以绿色、黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“春”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了。学生们在对《百老会的爵士音乐》《构图2号》《秋韵》等抽象作品的欣赏过程中，就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，并能启发学生创造性的想象和思维。

在此基础上，还可以进一步引导学生进行抽象绘画的创作实践：用多媒体播放几段不同风格、节奏的爵士乐让学生欣赏，要求他们通过对爵士乐自我感受、理解和想象，用抽象的美术语言（点、线、面、色）进行图式转换，创作一幅抽象画。作好抽象画后，放在数字展台上进行交流和点评。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生之间的情感交流。 m： R" p（ m8 d； I&

总之，多媒体技术在美术鉴赏教学中的应用能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术鉴赏教学中应充分运用现代化教学手段，充分发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，提高学生的美术素养的目的。