中职技能大赛与常规教学有效融合的会计教学模式探析

刘提

会计教学是一项理论性与实践性较强的工作，在会计教学中，仅仅依托于常规的教学方式方法是很难提升学生的学用结合方面的能力的，如果能把会计技能大赛与常规教学实现有效融合，才有可能及时评估出学生的会计理论知识与实践相结合的能力。

在会计教学中，学生接受理论学习的时间远远超过动手实践学习，这样就会出现一个较大的问题：学生的动手实践能力差，在走上会计工作岗位的时候，就需要很长的时间再学习。因此，在会计教学中，应创新教学模式，以国家注重技能大赛为契机，把会计技能大赛的有关经验融入到常规教学中去，实现会计技能大赛与常规教学的有效融合，更好更快地提升学生的会计专业综合素养。

1 会计技能大赛教学模式有效融合到常规教学中的作用

中职会计教育的实践性和专业性，要求专业课程设置上必须注重培养学生的动手实践能力，这样才能有效满足市场需求和提升学生在就业市场中的核心竞争力。在中职会计教学模式中，参加技能大赛能够促进学生正视自身存在的专业问题及检测自身的专业能力等都具有重要的作用。一方面，学生参与会计技能大赛能够及时查找到学习中存在的薄弱环节，帮助学生明确未来学习的方向，做到查缺补漏。一般来讲，技能大赛培训往往涉及到会计中的一些最新知识，也会对学生进行大量的动手实践训练。另一方面，会计技能大赛能够让学生了解市场的需求情况和学生的就业竞争力的薄弱项，能够引导学生有针对性的投入到会计理论与实践学习中。

2 中职技能大赛与会计常规教学有效融合的方式方法

在中职会计的教学实践中，实现技能大赛与常规教学的有效融合，需要创建科学有效的会计教学模式，有效地增添会计常规教学中的实践性，全面汲取会计技能大赛培训中的经验，以便更好地辅助会计常规教学工作。做好技能大赛与会计常规教学有效融合可以从以下方面入手：

2.1 修订人才培养方案

在會计教学实践中，会计技能大赛与常规教学的有效融合，需要切合实际的人才培养方案。传统的人才培养方案，往往更加注重学生理论知识的学习，这显然难以提升学生的核心竞争力，难以深层次的提升学生的专业素养。基于此，在会计教学实践中，实现技能大赛与常规教学模式的融合，需要科学修订人才培养方案。在中职会计教学实践中，应该以技能大赛中所涉及的专业素养及专业技能等为基准，实现这些技能内容与课程设置的对接，不断提升教学的实践性。在人才培养方案修订的过程中，除充分参考会计技能大赛的技能训练和专业素养要求外，还应该进行科学的社会调查，了解社会岗位对会计人才的需求，充分听取不同专家的意见，完成复合型的人才培养方案修订工作。

2.2 创新教学方法及内容

在中职会计教学实践中，传统的教学方式和更新比较慢的教学内容，让中职学生在会计技能大赛中“原形毕露”。基于此，实现技能大赛与常规教学的有效融合，需要创新教学方法，与时俱进的更新教学内容。一方面，在教学方法的创新过程中，中职学校可以结合自身会计专业的优势，再融入技能大赛的考核提纲，运用项目教学法各个击破，以一系列的项目作为学习任务，引导学生发展主动性、积极性和创造性，更好的增强动手实践能力和寻找解决问题突破口或切入点的能力。另一方面，在教学内容方面需要与时俱进，及时更新教材中旧的知识点，比如《具体会计准则14号——应付职工薪酬》中的提存计划与受益计划。教学内容是会计教学的具体指导，教学内容需要及时调整和更新。在教学实践中，可以以某些行业实际的工作内容来制定教学内容，突出会计教学的实践性，比如建筑施工企业，出纳岗位课程中要增加现金的盘点及短缺和溢余的会计处理、银行账户的开设与银行存款余额调节表的编制以及《外管证》的申请流程和内部银行的管理等内容，

2.3 创新教学评价机制

在中职会计教学实践中，实现技能大赛与常规教学的融合，还需要更新现有的教学评价机制，有效发挥教学评价的指导指示作用。传统的教学评价，以笔试成绩作为主要评价标准，这难免会造成教学评价的偏颇。因此，在会计的教学评价中，教师可以结合技能大赛的考核标准，结合企业对会计岗位的考评体系，制定出具有多元化且符合某些行业会计工作的评价机制，多角度、全方位的来评价每一个学生。有效的评价机制不仅仅考评学生的会计专业能力与应用能力，更要考核学生的综合素养，如冷静分析问题的能力、合作与分工完成某个项目的能力、工作态度的认真严谨性等。与此同时，还应制定出具体的方案鼓励学生积极参加各类会计证书考试。考证对会计专业的学生来说是必须的，这不是说没有证书的学生就一定差，只不过会计考证恰恰也是多元化、全方位考核的一部分。学生通过参加会计证书考试，也能检测自身的一部分能力，比如说考试过程中的应变能力和会计知识的掌握程度。

在中职会计理论与实践教学中，有效的把技能大赛融合到常规教学可以起到事半功倍的作用。会计技能大赛与常规教学的有效融合，需要创新会计教学模式，需要不断优化人才培养方案和及时更新教学内容，创建多元化的教学评价机制，以便更有针对性的提升学生的综合素养。

（作者单位：山东省菏泽信息工程学校）