如何培养小学生阅读课外书的兴趣

古坚锋

在我们学校，学生的生活背景异常复杂。占七成以上学生是留守儿童，大部分家长都是外出打工，对子女的学习疏于管教。许多学生在学习活动中从没有涉足过阅读教科书以外的书籍。《语文课程标准》（阅读）提出要求：“能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。课外阅读总量应在400万字以上。”背诵优秀诗文这种做法既与《语文课程标准》相悖，更是严重地恶化了学生对语文学习的厌恶程度。面对小学生，不得不思考：怎样做才能最大限度地保护学生对阅读课外书的兴趣呢？

这十多年来，我努力着眼于培养学生对课外阅读的兴趣。以下是我在培养学生阅读课外书方面的一些具体而有效的做法。

一、上好第一堂课，激发学生读书的兴趣

我以自身看书的经验充分地认识到：阅读课外书，入门先兴趣。因此首先应引导学生阅读他们认为有趣味的书。

开学初，我随堂抽查了一些学生的课外阅读情况。除了极个别的学生回答看过《格林童话》《十万个为什么》等文章外，其他同学都表示从没看过课外书。四大名著的名称有一半同学倒能说出来，但真正看过的学生极少。有学生问：“奥特曼、洛克王国这一类漫画书我经常看，算不算课外书？”我引导学生：“健康有益的书籍就是课外书。”我接着询问：“大家为什么不多读课外书？”学生们回答大同小异：没时间，差不多所有时间都做作业了；没钱买，父母从没考虑过买书给我看；没必要，《西游记》等什么的在电视里都有播放，比看书更有吸引力；太费时，看课外书浪费时间把成绩拉下去了……

我启发学生：读书是很享受的事，学好语文除了一本教科书外，一定要多看课外书。许多故事书电视上也会看到，但这只是视听觉的享受，你的想象空间已经被别人代劳了。书籍就不同，安静的朋友，不受时空限制，在纸香与墨香之间，那些文字仿佛会跳跃，会流动，能陶冶人的身心，极大地开发人的想象潜能。再者，和文字打交道多了，就养成语感，阅读与写作的能力自然就提高。理解能力强了，对学好各门功课就很有帮助。这是一个缓慢的渐变过程，但这是学习的最佳方法。

我进一步告诉他们一些有趣味的书籍：《安徒生童话》很好看，里面有个丑小鸭，大家快去看看它的人生追求吧；《西游记》里面的故事情节很精彩；施耐庵的《水浒传》等小说跌宕起伏……

看学生那向往的眼神，渴求的目光，我知道他们认可了语文老师的观点。激发学生阅读课外书这一步，我成功了一半。

二、向学生明确阅读课也是语文课堂

我曾去过江门市的范罗岗小学参观学习，印象特别深刻的是该校一位语文老师带领学生去图书室上阅读课的情景。整节课寂然无声，但学生十分认真，效果非常好。遗憾的是我所在的学校极为简陋，开办二十多年却没有阅览室、图书室，这给课外阅读教学带来不少困难。

为了让课外阅读成为一种常态习惯，我每个星期二的语文课让学生阅读课外书。开学初，我要求学生每人拿一本自己喜欢的书回来阅读。带书回来的，在课堂中悠闲地看书；没带书回来的，则开一些作业给他们做。这样，学生在课堂中出现了两极分化的现象：聚精会神看书的，其实心里暗暗庆幸不用做作业；忙于做作业的，正懊恼自己为什么不拿课外书回来看。我正是要转變学生忙于应付作业的学习模式，检查学生的日记本时，有一位学生甚至这样写道：“今天，语文老师上课时什么知识也没讲，就叫我们看书。我不知道这算不算语文课堂？”到了第八周，仅有十人没带书回来。我仍然开了一些作业给这些学生做，并对他们作出了温馨提醒。已经看完了手头中的书，就要求同学之间互换。对一些漫画书、打游戏的书、幼儿插图书，我告诉学生：“你已经长大了，可以看些纯文字的书籍吗？”到了第二学期的阅读课，学生见我到来，马上会拿出课外书来看了。

在我们学校，不进行软硬兼施的育人方法，想要开展课外阅读，是十分困难的事情。唯有语文老师把课外阅读当成常规教学，才能引起学生足够的重视。

三、违反“常规”，最大限度地保护学生阅读课外书的兴趣

阅读课外书的兴趣浓厚了，学生很多时候会控制不住自己，上其他课时偷偷看书。这就要语文老师善于引导他们看书的方式。如果遇到一些比较强势的科任老师，就需要语文老师最大限度地保护学生阅读课外书的兴趣。

另一方面还需要语文教师的英明决策。学校给每一位学生订两套语文练习册，学生作业量繁多。如何能保证让学生每天看半个小时课外书的好习惯呢？我果断地把其中一套练习册收藏起来。我告诉学生：看课外书的同学不用做第二套练习册；不看课外书的请做作业吧！这一招效果很好，平时闲着时，都会见到一些学生拿课外书在看。每次考试，学生语文成绩一点也不比别的班逊色。我觉得，这是减轻学生学习负担的有效尝试。

其实，让学生有所寄托的最好办法就是让他们在任何时候都能养成阅读课外书的好习惯。博览群书、能让学生增长见闻，通情达理。这种方法，比单纯的说教奏效很多。广泛阅读，能提高学生阅读与写作的能力，是任何优质语文课堂都比不上的。吕蒙好学，鲁肃赞他：“非复吴下阿蒙”就是阅读带来的收益。培养学生阅读课外书的兴趣爱好，其实质就是培养学生终身学习的理念。这难道不是语文老师责无旁贷的使命吗？

四、阅读交流：读书不光是怡情的事，还要看些有用的书

在成功地诱导学生热爱阅读课外书后，要想方设法引导学生阅读“有用的书”——教科书指定必读的课外书。当然，引导学生从五花八门的课外书中走向看些有用的书是要花些心思的。

为了能让学生阅读课外书的兴趣恒久不变，我在班中开展了形式多样的活动：写读书笔记、开交流会、开展课外名著知识竞赛等。毕竟还是小孩，那种爱表现爱出风头的劲儿还是很强的，他们都希望能在下一轮的比赛中表现更出色，多看书是唯一获胜的途径。从而进一步促进学生更加热爱阅读课外书。而这，正是我最希望形成的读书氛围。

培养学生阅读各种有趣有益的书籍是一项长期而艰巨的工程，但作为一名教育工作者，我仍乐于以一颗赤诚之心，努力培养学生对课外阅读的兴趣。