浅谈大学生语言游戏教学策略

古丽杰克热.阿布力孜

随着社会发展，作为工具的语言的重要性被越来越多的人所认识，语言教学也愈发得到重视。大学，作为我国高等教育的重要阶段，承担着语言教学的“金字塔塔尖”的部分，对于完善我国语言教育体系具有重要意义。如何在大学生语言教学中引入游戏教学这一新模式，以更好激发大学生的学习热情，提升大学生语言教学效果，本文将就这一问题进行浅析。

1 前言

现阶段，随着社会的发展，作为工具的语言的重要性被越来越多的人所认识。严格地讲，我们每个个体从出生后咿呀学语就在接收语言教育，以父母及周围的人的影响为主的“语言教学”也随之产生，然而实事求是地讲，语言教学的“主战场”依然是学校。从小学甚至学前教育开始，我们就在有计划地接受语言教育;而大学，作为我国高等教育的重要阶段，承担着语言教学的“金字塔塔尖”的部分，对于完善我国语言教育体系具有重要意义。但多年以来，我们包括大学语言教育在内的语言教育的方式方法仍稍显单一。在语言教学的过程中，如何激发学习者的兴趣，如何寓教于乐是语言教学工作者们不断思考的重点，本文将就大学生语言教学中如何以游戏的方式提升大学生的学习兴趣进行有益探讨。

2 大学生语言游戏教学的定义及重要意义

俗话说，兴趣是最好的老师，而生动有趣的游戏，非常易于吸引学生的注意力，使学生时刻保持开心、兴奋、积极的精神状态。

因此，大学生语言游戏教学就是指将游戏引入大学语言课堂教学中，通过寓教于乐的方式，使抽象枯燥的语言教学变得让学生乐于接受，营造出轻松自如的学习环境;而学生在这种环境中，身心能够得到彻底的释放，精神也会处于最佳状态，全程都会以积极踊跃的状态参与课程，使学生的学习主动性得到充分体现，有效实现“乐学”，以达到事半功倍的语言教学效果的教学原则。

古人云：授之以鱼不如授之以渔;德国著名教育学家第斯多惠也曾说：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。换言之，语言教学的重点，不仅仅在于传授语言知识，还在于传授学习的方法，而通过游戏的方法来进行语言教学，则能将这两个目标有机整合起来，最终实现语言教学的成功。

3 大学生语言游戏教学的现实问题

尽管语言游戏教学的模式有很多好处，但现在大家常用的语言游戏教学模式仍存在几点问题，笔者将在这里进行阐述：

3.1 游戏的创新性不够

语言游戏教学模式的精髓在于创新，将本来按部就班、甚至略显死板的教育方法进行了大胆革新，然而，如果在这个过程中，不注意游戏的创新，很可能是这一创新性十足的教学方法再次落入死板的囹圄之中。当前，我国大学语言教学依托游戏开展正成为必然，但在实际开展的过程中，对游戏的创新性和游戏教学办法明显不够，课堂游戏一用就长达数年甚至十年，缺乏审时度势的变通性，在一定程度上制约了语言游戏教学开展的实效。

3.2 教学过程的把控不到位

语言游戏教学模式要求课堂自由活跃，而传统则强调秩序和纪律，如何在二者之间取得合适的平衡，十分考验教师对课堂的把控能力。如果太过自由，则信息的传递可能会受影响，教学的效果也会相应地打折扣;但如果太强调纪律，又会把这语言游戏教学模式的“灵魂”丢掉，因此，作为这一教学方式的关键，教师的把控能力至关重要。

3.3 教师对这一模式的思想认识不到位

虽然现在有越来越多的教师认识到了通过游戏来进行语言教学的重要性，但毋庸讳言，大多数教师仍在心目中觉得，这种教学方法相较于传统教学方法来讲，显得可有可无。这样导致了大家对这一教学模式的心理认同度不够，间接影响到了这一教学模式的效果。

4 大學生语言游戏教学的策略

4.1 游戏策划讲求目的性

在策划整个游戏环节之前，需要先明确目的：通过该游戏，究竟想要让学生学到什么知识？锻炼哪方面能力？从目的入手，反向有针对性地设计游戏形式和内容，使其更好地与教学内容契合。

4.2 游戏设计讲求多样性

正如上一章节笔者论述的一样，游戏设计的多样性关乎语言游戏教学的成败。特别是针对大学生这一具有独立思考和判断能力，同时又有较强猎奇心理的学生群体更是如此。如果一味使用一些老套的游戏，不仅起不到正向作用，可能反而会导致大学生会课程的抵触。

4.3 游戏过程讲求趣味性

在做到了游戏设计的多样性的基础上，我们的教师在课堂上对游戏过程的把握就显得尤为重要了，前期的种种策划和设计都要通过课堂来表现。

在这个过程中，笔者建议教师应该把游戏过程的主导权交予学生，教师只起一个“节拍器”和“导航仪”的作用，让学生自己去发掘知识点，从而达到不仅让学生得到“鱼”，更让学生在潜移默化中学会了“渔”的目的。

4.4 游戏过后讲求教育性

在整个游戏环节完成后，教师一定要回归教育性这一本源，及时引导学生进行总结。因为游戏只是手段，是一种方式方法，最终我们还是想通过这种形式让学生学到东西，如果不尽快引导学生及时进行总结，很可能导致舍本逐末的现象发生，使我们的整个教学活动偏离“主航道”。在游戏教学后，对游戏的过程进行点评，分别指出做得好和不好的地方，以促进游戏教学开展的质量，切实彰显游戏教学教育性这一属性特点。

5 结语

总之，将游戏教学引入到大学生语言教学中，易于激发大学生的学习热情，提高教学效率，继而对传统语言教学模式形成很好的补充。当然，我们也要认识到，语言游戏教学模式也不是万能的，不可能完全替代传统的语言教学模式，二者只有相互配合，才充实目前大学生语言教学的体系，也才能使大学生语言教学工作再上台阶！

（作者单位：新疆师范大学语言学院）