中国多元文化音乐发展的时代策略探讨

王明璐

随着时代的发展，我国音乐教育得到了更好地发展，目前多元化音乐教育逐渐成为国际音乐教育潮流，为了顺应时代的发展，我国音乐教育应向多元化方向发展，大力弘扬民族音乐，使学生意识到开展多元化音乐教育的必要性。本文对中国多元文化音乐发展时代策略展开讨论。

多元化音乐作为多元文化的衍生物，是时代发展的产物，为了发展多元化音乐我国应对传统音乐教育观积极思考，对多种音乐文化给予尊重，以此促进多元论教育理念的构成。笔者分别从：中国多元文化音乐教育研究动态、多元文化音乐教育开展的必要性、中国多元文化音乐教育对策，详情如下。

1 中国多元文化音乐教育研究动态

我国是一个多民族国家，各个民族都是独特的音乐，由此可见我国音乐本身就存在多元化。本文所研究的“多元文化”是由美国教育家杜威在20世纪初提出的，然而关于这一理论的研究在我国才刚刚起步。

我国近代音乐主要以欧洲古典音乐为主，其一元论占主流，随着多元化理念的提出，我国开始对多元文化音乐教育展开了深入思考。

• 2 多元文化音乐教育开展的必要性

综上笔者对我国多元化音乐教育研究动态进行了分析，实际上开展多元文化音乐教育是时代发展需求，同时也是促进国际交流的有效途径。

高校作为人才培养的基地，通过多元文化音乐教育的实施为我国音乐事业输送更多的人才，同时为国际交流创造一个良好的平台。为了确保多元文化音乐教育更好地实施，国家还应给予一定支持，确保多元文化音乐教育工作有效运行，打破传统教学模式，从而迎合学生的认知心理，由此可见，多元文化音乐教育的开展十分必要。然而从实际情况来看，我国各高校还未对音乐教学引起重视，认为考试才是学生最重要的事，学习音乐可有可无，基于这种情况下高校应采取有效的教学策略，使音乐教育朝多元化发展。

23 中国多元文化音乐教育对策

为确保中国多元文化音乐教育的有效实施，高校还应采取行之有效的教学对策，如：形成多元音乐教学观念、构建基础音乐课程体制、加大音乐课程教育实施力度、加强对教师多元文化能力的培养，详情如下。

3.1形成多元音乐教学观念

为确保多元文化音乐教学的有效开展，首先应对多元音乐教学观念加以构建，对不同音乐文化特点进行分析。我国少数民族多，不同民族不同地区的音乐文化各有不同，这些音乐文化均存在一定历史价值与艺术价值。基于多元文化背景下，高校应对传统教学思想加以转变，为我国音乐教育发展奠定重要基础。

3.2 构建基础音乐课程体制

与发达国家相比我国在音乐教育方面还存在一些薄弱环节，导致这一现象发生的原因，一方面受传统教学的影响，高校忽視了音乐教学开展的必要性，其次板书式教学方法使音乐教学丧失趣味性，不利于音乐教学的有效开展，基于这一局面下对基础音乐课程体制加以构建显得尤为重要。

我国各大高校可设置《民族音乐》，帮助学生了解世界上其他民族音乐，从而使民族音乐得以传承，使我国音乐教育逐渐朝多元化发展。此外在高校开展多元文化音乐教育教学时应加强与音乐鉴赏、视唱练耳、基础乐理、艺术实践的有效融合，在原本理论课程基础上适当增加多元文化音乐教育内容，加强学生对音乐的理解。

3.3 加大音乐课程教育实施力度

尽管我国近来来在音乐教育中取得了一些成就，然而其教育力度与西方国家相比还稍显滞后，为了改善这一现状应对传统教学观念加以转变，加大多元化音乐教学实施力度，与此同时教育部门应给予一定支持，加大音乐教学宣传力度，从而使人们意识到音乐课程教育开展的重要性。在实际教学中，教师应根据学生实际需求来进行教学，将多媒体技术运用其中，对音乐文化充分对比，从而提高学生的文化素养。

3.4 加强对教师多元文化能力的培养

为了有效完善多元化音乐教学过程，教师在实际教学中应充分发挥自身作用。为确保多元文化音乐教学效果的提升，高校应加强对教师教学能力的培养，从各方面来提升自我。首先教师要充分意识到音乐教学的重要性，将学生的素质教育和音乐教学有机结合，摒弃“副科”观念，践行多元文化音乐教育。其次，突破将西方音乐教学作为教学体系的观念。因为在我国很多民族音乐与西方的音乐理论框架并不符合，凸显我国多元文化音乐教育需要转变教学理念，重视文化音乐教育，让学生了解我国传统民族音乐和西方音乐在乐理、体系上存在的不同。

随着经济的不断发展，迎来了多元文化共存且又碰撞的时代，只有对不同的文化进行了解、交流、学习，才能实现共同进步、繁荣。因此，开展多元文化教育十分关键。值得注意的是，因为传统的教学观念、教育体制的影响，我国多元文化音乐教育还处于较浅的状态，在教学的实践过程中也出现了较多的问题，因此，在日后小学音乐教育中，教师应明确多元文化教育的相关概念，立足于本土音乐特征，学习、包容、消化以及吸收外来的优秀音乐作品，使得小学课堂中充分实施多元文化音乐教育。

（作者单位：南阳理工学院）