高职院校高等数学课程教学改革的研究

刘玉晶

高等数学是高职院校开设的一门重要课程。但是，高职院校的学生一般数学基础较差、学习兴趣不大等原因，使得数学教学存在许多问题。因此，教师就要从高职教育的特点、高职数学教学的现状出发，遵循高职院校高等数学课程教学改革的原则，对高职院校高等数学课程教学进行改革，结合高职教育总体目标制定数学教学目标，建立与应用型人才培养相适应的课程体系，深刻贯彻行动导向教学法，充分利用信息技术拓展教学资源，以期取得好的教学效果。

近年来，随着我国教育事业的不断发展，高职教育工作也取得了巨大的进步。高等数学是高职院校开设的一门重要课程，但是，由于近年来我国本科院校的逐年扩招，使得进入到高职院校就读的学生的数学基础越来越差，从而也导致了高职院校高等数学课程教学效率的下降。为此，高职数学课程亟需进行更加深入的改革，从而改进教学效果，提高学生的数学能力。

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其主要目的是为国家培养高素质应用型人才。而数学能力是一个高素质人才所必须具备的能力之一，所以高职院校一直都非常重视高等数学课程的教学。但是，由于高职学生普遍数学基础较差，加之传统教学中教师所采用的教学模式和方法比较落后，所以总体来看教学效果并不如人意。因此，高职院校还应当进一步加强高等数学课程教学改革。

1 高职院校高等数学课程教学改革的原则

高等数学是高职院校开设的一门重要课程，其与高职人才培养工作具有着紧密的联系。以往高职院校高等数学课程教学多是采用“满堂灌”的教学模式，这种教学模式不但无法激发学生兴趣，反而会使学生丧失积极性。高职院校培养的是高素质应用型人才，讲究的是理论与实践并重的教育模式，高等数学课程教学也不例外。所以，其教学改革也应当要遵循理论与实践并重的原则，不仅仅要重视对学生数学基础知识的传授，更要重视对学生数学应用能力的培养。特别是在高等数学教学中要与专业课教学相结合，通过数学课程来发展学生的职业能力。也即是说，高职院校高等数学课程在教学内容方面，要摒弃过去重技巧、轻思想的观念，加强基本数学方法的训练，淡化那些特殊的技巧处理，而着重强调理论联系实际，从而充分突出数学的“工具性”特点与内涵。

2 高职院校高等数学课程教学改革的措施

2.1 建立与应用型人才培养相适应的课程体系

课程体系的科学与否直接影响着教学效率的高低。高职院校高等数学课程首先要建立与应用型人才培养相适应的课程体系，重视数学课程“训练思维的工具”的内涵，在教学过程中强调归纳思维、类比思维以及逆向思维等，从而培养学生的创造性思维。同时还要将数学作为学习后继课程的工具，适当增加一些数学基础课之外的内容，如数学建模等。另外，数学课程的设计应当基于数学应用的广泛性出发，注重引入现实生活中的数学素材，加强数学与生活的联系，教会学生使用数学知识来解决现实问题。

2.2 结合高职教育总体目标制定数学教学目标

高职高等数学教育是高职教育的重要组成部分，所以它的教学目标也要符合高职教育的总体目标。高职院校培养的是高素质应用型人才，所以高职数学教师在制定教学目标时，应当以培养学生的数学应用能力为主。具体来说，教师要针对高职学生的数学学习现状，结合高职学生的专业需求和未来就业需求，从实际出发，以实用性和全面性为根本，合理制定高职数学教学目标，从而因势利导地启发学生的思维，培养学生的能力。

2.3 深刻貫彻行动导向教学法

所谓行动导向教学法，指的是以解决某个问题或完成某项任务为目标，让学生亲自动手进行探究。通过行动导向教学法，可以有效培养学生的自主学习能力。例如，在数理统计中方差的教学中，教师可以先给学生设计这样一个问题：某工厂对职工们加工完成的产品分成两组进行检测，发现两组的平均尺寸相同，此时该如何断定哪组的加工水平更高呢？然后让学生根据本节课“方差”的相关知识，通过分组探究的方式，自主解决这一问题。期间，教师还可以拿一些玻璃珠等道具当作“产品”，让学生进行自主测量和偏差程度计算，从而更加发挥出学生在学习过程中的主观能动性。

2.4 充分利用信息技术拓展教学资源

当今时代，随着信息技术的迅速发展，给很多领域的工作带来了极大的便利，教育教学领域亦不例外。在高职院校高等数学课程教学中，充分利用现代科技，构建信息化教学平台，能够一改传统教学方法单调、枯燥的缺点。例如，高职数学教师可以在教学中利用多媒体工具给学生展现一些立体的图形，从而让学生更加直观地看出立体图形的种种变化，进而更加轻松地掌握其性质。同时，信息技术的应用还可以弥补高职学生空间想象能力不足的缺陷。再者，信息技术还有效实现了资源共享，从而大大拓展了高职数学教学资源，实现了专业知识和数学知识的有机整合，使数学课程内容不再仅局限于课本之中。

综上所述，通过建立与应用型人才培养相适应的课程体系、结合高职教育总体目标制定数学教学目标、深刻贯彻行动导向教学法以及充分利用信息技术拓展教学资源等措施，能够有效实现高职院校高等数学课程教学改革的目标，提升教学效率。

（作者单位：松原职业技术学院）