旅游地理信息化教学实践研究

孟洋

随着信息化技术在旅游地理教学的不断应用，如何提高学生学习兴趣与效率，加深学生对于教学课堂内容认知具有重要意义。本文就如何充分利用信息化教学平台对旅游地理教学进行探讨，并以中国古典园林的构景要素为例说明，从而进一步实现学生自主学习，师生互动的教学目标。

1 旅游地理信息化教学实践的现状

近年来，随着国家对于教育领域大刀阔斧的教学改革，信息化技术在教学课堂中的应用已较为普遍，各类信息化教学比赛也在各省市区如火如荼展开，大力推动了信息化教学在教育领域中的全面实践应用。众所周知，信息化教学模式充分运用现代教育方法进行教学，整体学习环境包括了情境、合作、会话、意义建构四个要素。但如何利用现代信息化教学手段提升课堂效果是一项重大课题，比如旅游地理信息化课程体系中的导游门类，这也是各种资格考试必不可少的一门课程，但因内容多，知识点庞杂，不容易记忆等问题为学生带来较大学习难度，因为学生很少有丰富的旅游经历，想学好这门课程大多只能死记硬背。因此，对于如何提升教学课堂效果，强化旅游地理信息化教学的实践研究迫在眉睫。

2 旅游地理信息化教学实践的方法

2.1 整合教学内容，梳理相关的教学内容

梳理出相关的教学内容可逐步培养学生系统思维，让学生对于所学知识有一个明确的认知体系，养成自主学习与分清主次知识点的良好学习习惯。比如在对于中国古典园林构景要素的学习中，课堂中涉及到水体、假山、动植物等构成要素，为了让学生形成相对系统的知识点进行记忆，就可将后面几节所要学到的园林知识进行整合，最终分成桥、水体、建筑三个学习版块，师生合作共同探讨其分类特点及文化内涵等知识点。具体体现在信息化技术的课堂应用上，就是依据实际教学需要构建网络资源平台、本地资源库平台、师生交互平台、考核评价平台，师生只需在有电脑和网络的地方，不用安装其它软件就可直接进行教学平台操作，学生有了更大的自主学习空间和平台，提升了学习兴趣，这也为接收能力差的学生提供了可重复学习的教学资源。

2.2 创设教学情境，以课堂主题的文化背景为主线

课堂上引导学生利用网络资源，找出地理教学课堂主题的相关地域知识，并播放该区域广告视频，引导学生欣赏画面中的美景，学生在对该区域有了一定兴趣后，可进一步引导学生通过网络平台找到描写当地区域的诗词美句，并赋予情感色彩进行朗读，教师同时播放旅游视频，引入当地浓厚的文化底蕴。以江南水乡为例，教师这时可在PPT上播放小桥、流水、人家、炊烟、鱼米之乡、乌篷船等代表性景物，通过运用现在教学手段带领学生领略一次浓厚的江南水乡文化之旅。通过诸如此类的创设教学情境，以课堂主题的文化背景为主线的教学方式，不仅能提升课堂教学效率，增强学生对旅游地理知识点的理解，而且对于教师自身的认知沉淀也大有裨益。

2.3 以学生活动为中心，让学生动起来

把学生学习的热情激发出来是课堂教学的根本，首先要让学生耳动，比如在对于小桥模块中的教学中，多媒体等信息化教学平台上就可放一首儿歌“门前大桥下”，引发学生对于儿时的记忆，同学们自然会热情高涨的参与到讨论当中。那对于桥的讲解，就需通过讨论去解决，加深学生对于平桥组、亭桥租、廊桥组、拱桥组等桥分类的认识，最后引导学生利用课内课外的诗句来描绘这些景物。其次是手动，教师可鼓励学生把界面上呈现的不同桥，划分到指定类型区域，通过课堂小游戏互动加深学生认识。并在一定时间范围内，让旅游地理专业的同学迅速拟写一段导游词，最后现场讲解或以课堂讨论形式，完善导游词中没有讲解到的内容知识点。最后是口动，就是在信息化平台的教学体系中，虽然师生对于情境展示的方向更为全面，但课堂时间毕竟有限。因此可通过幸运大转盘的形式，每节课随机抽取不同的同学为大家展現，师生共同参与点评。

2.4 以多元化考核为动力，完善师生教学体系

信息化教学平台里也应逐步设置师生互相点评模块，教学过程中的每个环节都应建立互相点评机制进行改进，从旅游地理教学课堂前的景点视频拍摄，到课上的听一听、说一说、写一写等环节，都应有主客观的评价体系，让每个学生通过不断评价发现自身优劣势所在，达到不断提升目的。学生也应对教师视频展示播放、课堂教学示范讲解、课堂节奏把控等各方面进行协作点评。因为互联网技术的发展，把更大的世界带到了学生面前，学生不再仅仅局限于课本上的知识，也不在局限于枯燥乏味的课堂灌输式教学，只有通过信息技术手段不断强化情景化教学，才能提升学生兴趣。尤其是对于旅游地理这样开放的教学课程，更是需要让学生有相对直观的体验和感受，让学生的未来职业成长能形成一个很好的语言表达能力与职业素养。

3 结语

综上所述，在旅游地理信息化教学实践研究过程中，要不断强化信息化技术在传统教学中的应用，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式，全面推动教育理念、教育内容、教学方法、教学评价等方面的变革，但是对于信息化技术在课堂中的应用，也绝不是取代黑板与粉笔，而是达到传统教学方式所不能达到的教学效果。因此，对于教师的教育理念及课堂组织能力提升，信息化教学平台的提升，仍需教师在未来的教学工作中不断总结与提升。

（作者单位：青岛恒星科技学院）