新高考弃“物理”现象与思考

袁双波

目前，新高考“弃物理”现象已成为趋势。2017年高考浙江全省29.13万考生，但是选考物理的只有8万人。在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30%。这股风气也蔓延到了今年开始实施新高考的北京，有一些学校的规则说明会刚结束，已经有不少家长在讨论“能不能不选物理”。

一、新高考的3+3模式

在上海、浙江、进行的教育改革中，首次实行3+3的模式，即语文、数学、英语为必考项，而考生可以从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（信息技术、通用技术）7门科目中选3门作为选考科目，自2017年起，北京、天津、安徽、江西、山东、河南、广西和海南将会在2017年秋季开学起执行“3+3”模式。四川也将在2018年秋开学执行新高考模式。

新高考中学业水平考试一年安排两次，分别在4月和10月进行。每年4月开考除外语以外科目，10月开考全部科目，外语另一次考试安排在6月统一高考期间进行。学业水平考试时间，语文、数学各80分钟，外语120分钟，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各60分钟。

学业水平考试各科分值为：语文、数学各100分，外语150分，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各70分。评卷由省教育考试院统一组织。

成绩采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级，E为不合格。以卷面得分为依据，A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累计比例划定，E等比例不超过5%。也就是说，大约15%的同学可以拿到A，得到E的同学不超过5%。

二、主要原因：

1、物理难学

新高考“3+3”模式设计初衷是既有利于减轻学生的课业负担，又便于学生选择感兴趣的优势科目。但是，毫无疑问与其它科目相比，不少学生认为物理比较难学，学生“弃物理”而选其它科目如“技术”，是比较现实的做法。

2、赋分难

选考科目采用赋分制，这就意味着卷面分不是最终成绩，要根据考生卷面分在所有报考学生成绩的排名比例给出对应分数。考生基数越少，“赋高分越难”，于是学生和家长一合计，物理更不能选了。

三、具体等级比例和赋分值

赋分方案具体为：考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分。起点赋分40分，满分100分，共分21个等级。

所以，新高考的成绩中，选考科目会出现两个分数，一个是卷面分，一个是等级赋分。卷面分不会被直接使用，而是将作为等级赋分的依据。以各科“必考题70分+加试题30分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级，其中第21等级比例不超过1%。

四、对弃“物理”现象的声音

1、对国家科技发展的忧虑

物理这门学科何其重要，不仅许多重大科研项目皆出自物理，而且连日常生活也广泛运用到物理知识；不仅顶级科技人才需要具备相应的物理知识，就连技工学校的学生，若想掌握一项专业技能，也离不开一定的物理知识。物理的重要性不言而喻，高考“弃物理”成为趋势，大到国家，小到个人，都会受到影响。

2、要关注质量而非数量

把對物理兴趣不大的人从必考中剔除出去，反而是好事，强扭的瓜不甜，志不在此，捆绑有何意义？新高考的目的也在于此，根据不同专业的需要，设置出更专业的要求，个性需求、多元选拔，是给考生减负，也是给高等教育筛选人才。能迎难而上选择考物理的，至少不讨厌物理。到了大学阶段，兴趣往往能在一个人的人生中起决定作用，所以，这种兴趣的筛选比单纯的凑人头要有意义得多。

我们也没有必要停留在人数的下降上，哪怕以30%的比例计，也不是个小数目，光一个浙江就有8万人，这些人中，一定会有对物理学怀着痴迷心态的考生，也一定有将物理现象视为追求的学生。问题的关键是如何用好这批人，高考在改革，大学教育也得有所改变，要从追求数量转变到追求质量上。培养好这30%，让他们尽可能地成材，让他们的梦想插上翅膀，物尽其用，而不是坐在在办公室里对着数字发呆。

从这个角度讲，新高考物理遇冷是一种基于现实的理性回归。真正留下来的即便不能全说对物理是“热爱”，但最起码是不畏难。而且很有可能在未来的学习中继续探索物理，或者从事与物理相关的工作。

在实际中更应注意的是，要避免物理遇冷造成物理教师流失，导致那些原本有兴趣、有天赋的学生无法接触到有质量的教育，进而过早地扼杀了物理学习的种子。

五、改变需要顶层设计

浙沪两地的高考改革本身就是探索，对探索中发现的问题应当尽快想办法解决。破解物理报考“遇冷”，最重要的是对选拔人才的顶层设计进行评估并不断完善。

比如：合理确定物理科目高考难度；

更多的大学相关专业中把物理列为必考；

在高校的自主招生中给予有物理专长的学生更多的优惠。

规则是最好的指挥棒，希望通过规则的调整和优化，看似高冷的物理能够重新回到大部分学子的视野中。

六、物理老师共勉

1、学习当一个优秀的班主任

实行走班制后，由于选课的自由化导致班级成员流动性较大、集体观念淡化等问题的出现，使得班级管理困难，教学班的任课教师就要担负起班主任的责任，制定教学班管理制度，好的班级环境将有助于教学的有效进行。

2、注重培养学生的物理兴趣

兴趣是学习的最重要动力，有了兴趣学生才能自主学习，并为解决问题而不断探究。要提升物理教学质量，培养学生的兴趣成为物理教学的首要任务。高中物理相对其他学科来说，对于物理概念、公式、计算这些物理知识要引起学生的兴趣相对较难。因此，教学中设立实验教学、情境教学、探究教学等，通过物理现象的解释、物理实验的展示、物理视野的开拓等，有效地提高学习物理的兴趣。

3、高效率的物理课堂教学

营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性。引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性。要关注学生差异，把学习主动权交给学生。以及重视设计有效的巩固练习，提高学习效率等等。

4、加强实验教学

实验教学是物理教学的基本教学方法之一。对于物理来说，其内容相对枯燥且难懂，而通过实验教学就能在一定程度上激发学生的学习兴趣，增加学生的思考能力和动手能力，并且能够加深学生对知识的理解。比如，高中物理常见的电路分析，由于课堂教学较为抽象，通过物理实验，能够很好地使学生了解到电路中各个用电器和线路的关系，从而达到教学的目的。

5、借助多媒体技术教学

高中物理所涉及的知识相对较为广泛，从简单的自由落体到复杂的粒子电磁场运动，这些绝大部分的物理知识很多学校并没有条件进行实验。在技术高度发达的今天，物理教学应当注重利用多媒体技术进行教学。在课堂教学中，涉及物理运动时，教师可通过多媒体设计理想状态下物体的运动情况，这就能更加形象、直观地让学生一目了然，提高课堂效率。

（作者单位：广安二中）