微时代高校辅导员引导大学生协作学习策略探究

姜嘉琦 祝小雯 沈逸琳 余莎

摘 要：网络微时代的来临，给高校辅导员工作提出了新的挑战，给教学管理工作增加了难度。本文从微时代大学生学习现状，分析了微时代对大学生学习和生活的利弊，探讨微时代协作学习的策略方法，充分利用微时代的各种优势，引导学生利用微时代的微媒介实现协作学习的多种有效策略，加强班级学风建设。

关键词：微时代；大学生；辅导员；协作学习；学风建设

微时代即以微博、微信、微商、微电影、微论坛、微网剧、微小说、微游戏、微娱乐等作为传播媒介，随着“微”方式的不断发展，人们的交流更为方便、快捷，人人都可以有一定的发言权，个个都可在现代快节奏的生活中以最短时间获取最多信息，但在带来信息交流便利的同时，也给高校辅导员工作带来极大的挑战[1]。

目前部分大学生学习主动性不够，学习目标不明确，尤其是沉迷于“微”中，部分学生思想浮躁不思进取，整天手机不离手，上课不听课玩微信，看微博上的八卦新闻，课余时间就微商，甚至沉迷微游戏，荒废学业等情况。如何因势利导，利用微时代的各种优势扭转这种风气，已经成为高校辅导员探讨研究的课题，并对各项有效措施进行探究。

一、微时代大学生学习面临的问题

在微时代的大背景下，随着社会交流方式的多样化也极大地影响着在校的大学生，随之而来的是高校也面临着新的问题与挑战，主要存在以下几个方面的问题。

（一）缺少凝聚力和向心力

当今社会各种各样微媒介随处可见，微博、微信、微小说、微游戏、微电影、微娱乐等无处不在，人们已经步入了实实在在的“微时代”[2]。对于部分学生“抱”着手机不放，成天玩“微”深陷其中无法自拔， 总是以自我为中心没有集体观，不参加学校组织的任何活动，甚至辅导员的劝说都置之不理，缺少同学之间的凝聚力和向心力。

（二）自我约束力差

部分学生进入大学后，学习没有动力，课程考核目标就是及格分就行。大学生活相对比较自由，学生主要靠自觉学习，部分学生主观上知道学习专业是主要任务，但课堂上仍抄袭作业、玩手机、睡觉，课余时间沉迷于微博、微信、微商等或网络游戏中，自我约束力差，等到期末考试才后悔、自责用于学习的时间太少。

（三）急功近利享乐主义

部分学生缺乏远大理想和信念，受急功近利、享乐主义思潮冲击，学习上没有精神支柱，生活上滋长攀比之风[3]。电脑价格一台比一台贵，手机屏幕一个比一个大，但这些贵重的电子产品主要不用于专业学习，而是用于玩玩游戏、玩玩微信、拍拍生活照，缺乏刻苦学习的精神。

二、高校辅导员的作用

高校的目标是培养专业型人才，学校学风的好与坏关系着学校的兴衰，因此辅导员作为专职从事学生管理工作的一线老师，在学风建设工作中起到了不可或缺的作用。

（一）辅导员要做微时代的引导者

有些学生进了梦寐以求的大学以后，反而没有高考前的学习冲劲，甚至对自己所学的“专业”不感兴趣，对专业学习消极应付。作为辅导员要了解和掌握班级学生的思想动态，可通过微信引导学生，可收集相关专业知识的微博激发学生对专业的兴趣，也可通过励志的微电影、微小说帮助学生提高学习的自觉性，用事实说明专业学习的重要性。总之，辅导员要充分利用“微”时代的优势，做微时代的引导者。

（二）辅导员要做微时代的传播者

辅导员既是学生的人生导师，又是学生的良师益友，了解了学生的不良行为，辅导员就要极积想办法做表率，充分利用好微时代的“微工具”。建立班级微信群及班级微博，引导学生多读书读好书，为此可定期或不定期在微信上推荐好书，在微信或微博上写出评论或心得体会。辅导员在不断传播微文化的同时，加强了师生间的联系与沟通，做微时代的传播者。

（三）辅导员要做微时代的监督者

大学生最易接受新生事物，微时代的微媒介最大的群体在高校，这时辅导员的作用就特别重要了，面对这些思维活跃却良莠不分的学生，既不能强硬的约束，又不可放任自流而荒废学业，辅导员在收与放之间掌握好分寸，既要坚持原则督促学生刻苦学习，又要充分发挥微信的作用，辅导员可通过微信多督促、多提示学生，做微时代的监督者，让学生健康地成长。

三、微时代引导学生协作学习的有效策略

协作学习是一种以小组或团队为单位的学习形式，根据学习目标，有明确的责任分工的互助性学习活动[4]。协作学习已成为一种重要的学习方式，被广泛实践于教学之中。然而，如何提高协作学习的有效性，针对当前大学生学习面临的一些主要问题，高校辅导员应从以下几个方面加强引导学生协作学习的有效策略。

（一）辅导员要注意培养学生的互助精神，增强学生协作学习主动性[HT]

高校辅导员作为大学生的专职管理者，应注意培养学生的互助精神。辅导员要为学生讲解专业学习方法，经常和学生讨论当前专业的发展现状和研究进展等，让学生明确专业学习内容，了解专业和就业的关系，树立正确的学习目标。辅导员可经常通过微信、微博、微信公共号、微信朋友圈开展学习兴趣小组、专业学习协作小组等活动、开展学习经验交流会等，经常培养学生的互助精神，增强学生协作学习的主动性。

（二）辅导员要通过多种举措，创建丰富多彩的学习氛围

班级所创建的各类协作学习小组，辅导员要通过多种举措，把专业学习、学术研究与学生活动有机的结合在一起，营造优良的学习氛围，通过微信、微博、微信公共号、微信朋友圈举办各类学习论坛、学习竞赛活动，使协作学习充满生机与活力。辅导员还可以组织学生通过微信提出一个好建议、推荐一本好书、记录班级一件好人好事、制定共同公约等，创建丰富多彩的大学生活。不用常常集合班级学生，只是通过微时代的微工具，让学生感觉每时每刻都在班集體中，协作学习环境和氛围尽在其中。

（三）营造优良以寝室为单位的协作学习环境和氛围

寝室的学习环境和氛围对大学生的学习、生活影响极大，寝室的管理应该最符合协作学习环境的建设。班级辅导员要以寝室为单位建立微信群，促进寝室学习环境的建设，同时也要经常深入班级各个寝室，经常组织寝室间的学习竞赛及星级寝室和文明寝室的评比活动。班级辅导员还要注意对学习能力欠佳和自我约束能力较差的同学通常指定寝室中学习较优秀的同学或班干部进行帮扶，让大学生在寝室生活中时时处处感受到协作学习的环境和氛围。

（四）建立专业兴趣小组

辅导员要充分发挥专业指导作用，做学生的学业导师，并有针对性地开展学习指导工作[4]。从专业教师的角度对学生的学习兴趣进行分组，请专业任课教师做兴趣小组导师，每个指导教师跟兴趣小组成员建立微信群， 建立各种兴趣小组的微信公共号，提出目标、要求，学生利用课余时间完成，有问题也是通过微信群与导师或同学交流，此方式不占用教师的大块时间又充分利用了学生的业余时间，是实现协作学习的典范。

四、小结

大学生是接受新鲜事物的社会群体[5]，微时代的产品是当前大学生的至爱，高校辅导员在微时代环境下必须要做到与时俱进，因势利导，充分发挥这些“微媒介”、“微工具”开放性、交互性、便携性和即时性的特点，营造优良的协作学习环境和氛围，培养學生的互助精神，增强学生协作学习主动性。为此，高校辅导员在微时代环境下，要围绕大学生学习中可能发生的问题，不断总结经验，充分利用微时代的所有“微”作用，实施大学生协作学习的多种有效策略，为创建良好的班级学风发挥有力作用。

参考文献：

[1]梅娇，张梅芬.高校辅导员博客建设现状分析及其对策.中国高等教育评估，2013（1）6566.

[2]高明慧，于磊，由春桥，张福军.高校辅导员推动班级学风建设的思考.科教文汇，2016（4）：2728.

[3]肖巧玲，陈雪敏，等.网络时代的高校辅导员学生工作.通讯世界，2015（3）：214.

[4]李清华.大学生网络自主学习的现状分析[J].学园，2011（4）：5354.

[5]何龙.新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升.问题探讨教育论坛，2015（2）：9596.

基金项目：2017年度上饶师范学院校级自选课题（编号：201707）

作者简介：姜嘉琦（1990），女，汉族，江西上饶人，高校辅导员。