中学计算机教学中的问题及其规避方法

徐杨红

随着信息技术的逐渐发展我们已经进入了信息化时代，因此，中学计算机教学越来越受重视。如何提升中学计算机教学水平是中学教育中研究的重点问题，本文对中学计算机教学中的问题及其规避方法进行了分析，旨在采取有效措施提升中学计算机教学水平，培养和提升学生对计算机的应用能力。

1 中学计算机教学中存在的主要问题

1.1 计算机教学模式落后

随着互联网的普及与计算机技术的不断发展，大部分的家庭都配备了计算机，所以很多中学生都接触过计算机。大部分中学生都对计算机学习充满兴趣，学习热情十分高涨。但是在实际的中学计算机教学中，教师通常采用传统的教学模式进行教学，重视理论教学，导致教学课堂枯燥，从而打击了学生的学习积极性。另外，中学计算机教学教师没有意识到计算机教学的重要性以及特殊性，很多教师在实际教学中没有到计算机机房进行教学，而是直接在教室进行教学，在这样的教学模式下，学生无法真正的接触计算机，也不能真正掌握计算机知识，从而是影响了教学效果。

1.2 应试教育体系影响中学计算机教学

近年来计算机信息技术发展迅速并且逐渐普及，在这样背景下中学教育逐渐提高了对计算机信息技术教学的重视，将计算机教学纳入中学教育的基础性课程。但是我国中学计算机教学在实际实施的过程中存在很多严重的问题，为了解决这一系列的问题教育部门必须对中学计算机教育体系进行改革。计算机课程与其他学科存在很大的差异，计算机教学的教学内容较多，信息量大，实践操作性强，如果在计算机教学中采取和其他学科相同的教学方式，必然会影响教学效果。但是应该采取什么样的教学方式尚无定论，这就导致在实际的中学计算机教学中，每个教师的教学方法不同，教学思路各异，最终导致中学计算机教学效果不同，无法实现中学计算机教学目标 。

1.3 中学计算机教师专业教学水平较低

计算机课程的发展速度比较快，知识更新迅速，这就对中学计算机教师提出了很高的要求。但是目前在中学教育中，大部分学校都没有认识到计算机教学的重要性，所以也不重视计算机教师的培养，导致中学计算机教师专业教学水平较低，不能跟上计算机课程知识更新的速度，从而严重影响教学质量。另外，在中学教学中，计算机教学课程安排不合理，计算机教师课时比较满，这样就导致计算机教师没有多的时间以及精力提升自身计算机知识水平以及教学水平。计算机教师专业教学水平较低问题是中学计算机教学中普遍存在的问题，也是影响中学计算机教学质量的关键问题之一，以此必须采取有效措施提升中学计算机教师专业教学水平。

2 中学计算机教学中存在问题的规避方法

2.1 创新教学模式，加强实践教学

想要提升中学计算机教学水平，首先就要采取有效措施改变传统落后的教学模式，结合中学计算机教学的具体内容根据学生的实际学习情况创新教学模式，以此提升教学质量。如：中学计算机教师要改变以往“填鸭式”的教学模式，进行开放式教学，少讲多练加强实践教学。计算机课程最主要的特点之一就是操作性较强，所以教师在实际过程中应该将理论教学与实践教学相结合，改变以往以理论教学为主，一堂课从头到尾都在讲授理论知识，让学生难以理解消化，影响教学效果。计算机教师在实际教学过程中多让学生练习，具体来说教师应该在一堂课的前10分钟告知学生这堂课的学习内容以及学习重点，然后就让学生进行实际操作，在学生实际操作的过程中教师应该在旁指导，学生在实际操作中遇到问题时教师要引导学生解决问题。最后在课程结束10分之前教师让大家停止练习，对学生在练习中遇到的问题进行总结分析。这样的教学方式能够更加轻松的让学生了解和掌握计算机知识，从而提升中学计算机教学的教学质量。

另外教师还可以采用情景设置的教学模式进行教学，教师可以在实际的教学过程中根据实际的教育内容创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣。如：在《网页制作》的教学中，教师可以收集一些设计很好的网站，让学生对这些网站的网页制作进行评价，并且根据自己所学知识，模仿相应网站进行玩网页制作。这样能够十分有效的激发学生的学习兴趣，同时还能够提升学生的实践操作能力，能够有效的提升教学效果。又如，在PPT 的制作教学中，教师可以设置一个主题，让学生自行制作PPT ，制作完成之后让学生利用多媒体设备向大家展示，这样既能够让学生掌握PPT 的实践操作，还能够在一定程度上锻炼学生的表现能力，有利于提升学生的综合素质。

2.2 分层管理、因材施教

在以往的中学计算机教学中，教师都是采用统一的教学方式对所有学生进行教学，这种教学方式没有考虑学生的个体差异，会在一定程度上影响教学效果。每一个学生的个性都不同，同时每个学生的学习能力。知识基础以及兴趣爱好都不同。最重要的是每个学生对计算机的了解程度不一样，有一些学生很早就接触过计算机，并且对计算机操作比较熟悉，但是有部分学生对计算机了解很少。这样在实际的教学活动中部分学生很快就能够掌握相关知识，但是有分学生难以跟上教学进度。在

这种情况下，如果中学计算机教师依然采用统一的教学方法对学生进行教学，并且在教学过程中为学生制定统一的学习目标，这样无法满足每一个学生的学习需要，无法实现教学目标。以此中学计算机教师要对学生进行分层管理，根据学生的实际情况进行个性化教学。如：在中学计算机基础教学中的汉字输入教学中，针对学习能力较强，并且对计算机操作比较熟练的学生，教师可以让学生学习五笔打字法，并且让学生能够完成整篇文章的输入。对于学习能力较差，对计算机接触较少的同学，教师可以让学生从最简单的拼音输入学起，并要求学生能够完成单字输入和语句输入。这种分层管理，个性化的教学方法能够满足每个学生的学习需求，从而提升计算机教学效果。

2.3 提升中学计算机教师的专业教学水平

中学教育要重视计算机教学，加大人才投入引进专业的计算机教师，同时组织学校计算机教师参加相应培训，以此提升教师的专业教学水平。另外，学校还可以通过组织交流会等方式，中学计算机教加强沟通分享教学经验，取长补短提升自身专业教学水平。以往中学计算机教师缺乏交流的机会，现在为教师提供交流的平台，有利于教师之间互通有无。还可以通过教学竞赛等方式，激励中学计算机教师不断提升自身专业水平，主动学习计算机教学知识，还能够在一定程度上促進中学计算机教学模式的创新。总之通过以上方式提升中学计算机教师的专业教学水平能够十分有效的提升教学质量。

3 总结

综上所述，在信息化时代掌握计算机技术非常关键，以此中学教育要重视计算机教学，根据中学教育改革的实际需求，结合实际的教学情况采取有效措施提升计算机教学水平。本文研究分析了中学计算机教学中的问题及其规避方法，首先从三个方面详细分析了中学计算机教学中存在的具体问题，然后根据相应问题提出了解决问题的方法，希望通过以上分析能够有效的解决中学计算机教学中存在的问题，促进中学计算机教学的进步与发展，提升广大中学生的计算机操作能力和应用水平，提高中学计算机教学质量。

（作者单位：武汉大学附属中学）