高职计算机基础课程教改分析

何怡芝

随着社会的不断进步发展，计算机的应用越来越普遍。那么对于高职院校来说，高职计算机课程教学改革的研究与发展一定是要基于素质创新型人才来培养的。本文就是从高职计算机基础课程教改研究着手，结合当前我国高职院校素质创新型人才培养的现状来分析探讨，如何使高职学生具备专业的学习能力及创新能力。

1 基于素质型创新人才培养的高职计算机基础课程的培养现状

1.1 随着我国改革开放的大力发展，我国的教育事业也取得了非常大的进步。在我国的教育领域当中，高职教育也是随着社会的不断发展而逐步推进的。尤其是随着社会科学技术的不断进步发展，计算机的基础教育与早已在社会中的各个领域中有所渗透和发展。同样，在高职教育中，计算机基础课程的教育也已经成为了高职教育的必要组成部分，而且这是对于我国现在大力提倡的素质教育中必修的一门公共基础课程，这不论是对于学生来说，还是对于学生掌握高新技术的发展，及毕业后参加工作的必备基础能力都是必不可少的。

1.2 对于我国的高职教育来说，高职院校对于学生的培养，首先必须要使学生具备良好的职业素养。但是以目前我国高职院校对于基于素质型创新人才的培养情况来看，大部分高职院校的毕业学生适应社会的能力并不是很强，对职业技能的学习从主观上来说并不是非常的积极主动。同时对于中国高等职业学校的学生来说，好多学生并不是能力不够，而是他们亲自动手的能力以及创造性不强，缺乏积极主动思考的热情，从而影响了他们对职业技能的学习。

2 基于素质型创新人才的培养方式

2.1 与普通的高等学校教育不同，高职院校对于学生的培养，除了对学生进行知识学习之外，更注重的是对于学生职业技能的学习与培养。所以这就对于高职院校的教学课堂来说，它所设立的教学内容必须是能够为学生实际能力培养而设立的。教师在进行课堂教学的时候，一定要以学生的实际情况为依据，侧重于对学生实际能力的培养，使学生对与他们相关能力培养的综合学科知识进行有意识的指导与教学。通过这样的教学，使学生们在掌握了必备的基础学科知识之后，能够对自己所学的专业课程进行拓展和延伸，让他们通过自己的研究和学习，从而使他们在学习的过程中形成具有综合性的计算机素养。同时，高等院校还要在自己的学校网站上开通属于学生自己的学习区域或者是论坛，使学生们能够在网上进行学习讨论，从而增强学生与老师之間的沟通，培养学生的学习积极性与创造性。

2.2 以培养学生的兴趣为主，进行课堂教学模式的改革与优化。近几年来，社会变化发展的越来越快，各种新生事物层出不穷，从而也就衍生出了许多新的教学方式。比如像我们经常说的“微课堂”、“翻转课堂”等等这些新的教学名词和教学方式，对于现在的学生来说已经并不陌生。通过这些新的教学模式，利用计算机在网络上进行在线学习，从而使得教学的组织形式也就变得更加的广泛和自由。通过这样的教学模式，老师对于学生的疑惑和问题可以更好地去进行引导，来使学生在学好自己专业课的同时还可以利用这种方法去进行自主学习，更加拓宽了他们的学习思维和学习渠道。而正是由于这些计算机应用基础课程的教学模式，可以使得高职学生对于学习的方式显得更加自由和有效，避免了传统课堂所带来的那种厌学情绪，从而使得学生可以提高学习效率，达到教学目标。

2.3 基于素质型创新人才培养的高职教育，可以引入CDIO工程，即从构思、设计、实现、设计来使学生的学习形成一个主动、实践的课堂学习。这一教学理念的核心是一定要强调以学生为中心，突出学生积极参与教学活动与过程，能够使学生在学到知识的同时更好地去解决实际中的问题。老师在进行课堂知识教授之后，还要根据学生的具体情况去设计不同等级的实践训练项目，使学生在通过学习理论知识之后，再通过实际操作来使自己所学的知识更加的深入了解，从而让学生达到用理论来指导实践的目的。教师还可以通过引导学生以小组协作的方式来共同完成这个项目，让他们在协同团结的过程中去积极地发挥自己的创造意识与主观能动性，从而提高学生的创新能力。

2.4 高职教育要想培养出基于素质型创新人才，那么就必须要注重对学生个性的发展，努力培养学生的发散思维。在课堂中教师如果想要更好的培养学生的创新能力，那么教师在进行教学的过程中，必须要勤观察、多动脑，去努力挖掘每一位学生的潜在能力，积极大胆的鼓励他们要有自己的想法，要勇于创新、不怕出错，鼓励他们敢于说出自己的想法，敢于以实践证明他们创新的正确性，从而培养他们个性的发展。教师通过营造这种轻松自由民主的教学氛围，从而使学生能够更加的积极参与进来，在这种自由的环境中充分发散自己的思维，做到开放性的创新设想。

总而言之，培养基于素质创新型人才的高职计算机课程教学改革的研究是一项非常重要的工作，这是一个系统工程，必须由学校、社会及各方面的共同努力才能够完成，从而使得高职学生能够成为对国家、对社会有用的人才。

（作者单位：陕西职业技术学院）