高职高专大学生职业规划策略探析

王晨

高职高专为社会输出的是应用型人才。随着经济的快速发展和社会经济结构不断变化，新的就业形势下，高职高专学生的就业形势和压力也开始增大。在高职院校中开展职业规划教育对大学生毕业后的求职和创业有着重要的指导作用。正确分析和研究近几年的就业情况，依据高职院校大学生职业规划教育的基本状况，开展有针对性的职业规划学习和指导，有利于提高学生的就业竞争力和学校的提升就业率，有利于促进高职院校的发展，有利于社会的进步。

1 引言

职业规划是在对个人职业价值观、职业兴趣、动手能力、社交能力、知识结构、组织管理能力综合评价的基础上，对个人所适合的职业类别、工作单位类别和工作环境等作出的一种综合的职业指导。职业人生的重要组成部分，职业生涯的状况直接影响着人生的质量，必须对其进行准备和规划。

高职高专主要为社会输出的是应用型人才，这类人才在对就业有着较高的期望，希望自己在离开学校步入社会后就能做出相应的贡献。但由于他们的工作经验不足，对工作理解不充分，如果职业生涯准备不充分，步入社会则会面临重重障碍，造成就业难的问题。所以，现阶段高职高专就业指导的主要任务是完善大学生的职业生涯规划教育，帮助不断挖掘自身潜能，提升职业的竞争力，以进而推动学校的发展和社会的进步。

2 高职院校学生职业规划教育现状及问题

国家劳动部門的统计数据显示，目前我国劳动力市场的供大于求，劳动力就业存在着机构性矛盾，高职院校学生就业问题依然严峻。我国高职高专职业规划教育在学校、教师和学生方面都存在着一定的问题。

学校方面，国内很多高职高专学校虽开设了职业生涯规划课程，但只限于选修课，且没有明确职业规划课的学习目标和任务，没有做出严格的要求，职业生涯规划和就业指导的课程内容脱离市场需求和大学生实际。不科学、规范的职业规划教育机制，导致学生失去学习的目标和兴趣，不懂得为将来的就业做计划和准备。同时学校职业规划指导机构的师资力量薄弱，对于学生的职业规划课程建设研究不够，且负责大学生职业生涯规划学习的及教学老师通常是由高职高专学校的辅导员兼任，很多辅导员本身没有在职业生涯规划方面进行过系统的的学习和培训，仅凭个人经验进行教学，教学效果差。因而，即便学生参加了职业生涯规划课程的学习，在面临职业选择的时候还是会感到无助和迷惘。

教师方面，高职高专院校的教师仍然侧重于对学生基础知识和技能的培养，在思想上并不十分重视对学生职业生涯规划的教育教学。在学生的职业规划中，仅局限于短暂的课堂教育。然而，对于职业生涯规划的教育仅仅局限于课堂是不够的，职业生涯规划教育是一个持续、动态的过程，需要依据学生的具体情况开展不同类型、不同年龄层次的教育活动。这都需要有专业、专职的教师来引导学生正确地认识自我、了解社会，对自己的职业生涯做出系统的规划。

大学毕业生方面，则存在对就业期望值过高，眼高手低，又缺乏职场经验和吃苦耐劳的精神，在工作中不能给自己准确定位，目标不清晰且“吃着碗里看着锅里”，造成盲目跳槽、就业难等问题层出不穷。此外，由于理论水平和职业技能不够深厚，学历不高，存在缺乏自信、急于求成、随波逐流等不良心态，更加剧了就业的困难。上述问题是目前高职院校普遍存在的问题，如果得不到科学的规划和正确的引导，高职高专大学生将会陷入求职难、就业难的死胡同。对于高职高专大学生来说，应审时度势，职业自我定位要在自我认知、自我分析、自我评估的基础上，树立自己的职业理想。并能充分适应和满足社会的需要及时调整自己，确定自己的专业发展方向，确立短、中、长期目标，做好职业职业定位和生涯的规划。依靠自己的专业和特长，不断学习跨界发展，才能将个人价值最大化。

3 高职高专大学生职业规划能力提升路径

由于受到高效扩招以及国家经济、社会结构的调整的影响，我国高职高专大学生就业形势也日益严峻。加强高职高专学生的职业生涯规划，针对专业的就业前景提升他们的职业规划能力需坚持两点原则：一是帮助学生明确职业发展目标，二是引导学生实现职业目标。要做到、做好这两个方面的工作，需从以下途径做出努力：

3.1 构建高职高专职业规划教育体系

构建高职高专职业规划教育体系，要着眼长远，紧跟时代和社会的需求，同时依托就业教研和指导中心，搭建高职学生职业咨询平台，丰富学生职业规划的教育内容。通过提高学生对职业生涯的认知水平，树立科学的职业规划理念；引进和培养职业化的规划师资队伍，规划人员匹配以及组织指导工作；注重完善高职高专学校教育课程体系，构建“启蒙—目标选择—测评—实践—就业信息提供—就业情况跟踪”的一整套科学体系；根据学生切身的需求和能力，创建多方位的就业指导方法和手段等，探索和推进职业教育改革。

3.2 加强专业化师资队伍建设

高职高专大学生职业生涯规划教育是理论与实践结合紧密的教育体系。随着经济和社会的不断进步，知识理论和技术的标准也随之变得越来越严格。因此加强高职高专大学生职业生涯的师资队伍的建设变得非常必要。学校指导中心的相关成员必须接受专业、全面的职业生涯培训，以此达到专业化的目的。同时，邀请或引进心理学或职业规划有关的专家来充实师资队伍，提高整个师资队伍的整体实力与水平，引导学生在分析自身能力和才华的基础上，确立个人发展目标并制定一系列行动计划以达成。专业的人士既能带动教师团队开展科学合理的职业生涯规划教育，又能通过运用专业的评估测量工具，在学生职业规划期间给予有效的意见，意义重大。

3.3 转变观念加强师生交流，提升学生的自我规划能力

随着职业规划理念的深入发展，越来越多的高职高专学校开始重视学生的就业指导和职业发展研究。在职业规划教育中，老师是学生的引路人，只有教师在教育观念和意识上重视职业规划教育的意义，才能做好学生的职业规划指导工作。学生自我规划能力的培养，要从新生入校起就要开展。教师要与学生关于职业规划方面的交流，帮助学生自我探索，了解自身的优势和兴趣，做好人生定位和职业生涯的定位。在科学理论的引导下，通过制定科学的、可执行的职业生涯计划，并不断学习和补充达到职业规划目标所应具备的知识和能力，挖掘自身的潜能，以提高职业的竞争力，最终能够实现自己的职业目标与职业理想。

4 结束语

综上，帮助高职高专学生开展职业生涯规划不可忽视。职业生涯规划教育可以引导他们明确自己的职业发展目标，帮助他们步入社会进入企业后，更好地适应工作和企业文化氛围。因此，不能将大学生的职业生涯规划局限于课堂，而应让其依托校园文化，从新生入校开始对其展开全程的职业生涯规划教育，以实现高职高专学校人才培养的目标，推动社会的发展。

本文为湖南省教育厅中共湖南省教育工作委员会2016年度湖南省高校辅导员名师工作室项目（项目编号：16MS28）阶段成果。

（作者单位：湖南商务职业技术学院）