互联网碎片化学习的利弊分析

莫舒棋

信息技术正在改变着我们的学习、工作和生活，它让一切变得更加简单。在技工院校英语教学中，信息技术发挥着重要作用，尤其是其中的互联网碎片化学习，它可以激发学生学习兴趣有效的提高课堂教学效率，同时仍然存在着知识转换率不高，所学知识零碎、教师的教育引导者角色逐渐被淡化等问题，本文就技工院校英语采用碎片化学习的方式进行利弊分析。

在“互联网+”时代，随着智能手机等移动终端的普及，各个行业都发生着巨大的变革。教育就是其中之一。技工院校英语教学强调英语的实用性，为了增强英语教学的趣味性与应用性，留给学生更多的思维拓展空间，互联网碎片化学习被应用于英语课堂教学之中。相比较传统教学，互联网碎片化学习是一种新生的教学方式，就其本身来看，既有优点，又有缺点，需要辩证的看待。

1 互联网碎片化学习的优势

1.1 有利于培养学生自主学习的能力

“自主学习”是英语教师在课堂教学中努力实现的教学目标，为了实现“自主学习”，教师不仅要在课堂教学中牢固树立“以学生为本”的教学理念，还要充分的发挥互联网碎片化学习的优势。互联网碎片化学习的知识内容来源于网络，其形式多样并充满趣味性，互联网碎片化学习并不像专业课程，被罗列在考试范围内，这样一来，学生就可以在完全放松的状况下开展学习。互联网碎片化学习可以有效的激发学生兴趣，提高学生自主学习的能力。

1.2 有利于转变技工院校学生英语学习的态度

在技工院校学生看来，只要掌握专业知识，具备实践操作能力就可以在未来的社会竞争中拥有一技之长，而对于其他学科的重视程度明显不足，对于英语教学，他们会认为这是可有可无的学习内容，很难主动的学习。借助互联网碎片化学习，学生可以在浩瀚的互联网世界中寻找到各类英语知识内容，可以根据自己的兴趣爱好选择性的记忆，这样自然而然的就会增加其学习的主动性，扭转对英语学习的态度。

2 互联网碎片化学习的弊端

2.1 碎片化学习导致学习碎片化

碎片化学习的主要特点就是分散化，在互联网碎片化学习时，学生通常会根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，即便英语教师给出规定的学习内容，也只能局限在规定内容范围以内的系统化，学生学习到的各知识点如果分散在各地的“珍珠”，无法连成串，而发挥其应用的价值。比如例如，很多学生利用手机记单词，或看微课学习语法。但由于知识间的离散性，学生不能构建英语学习的完整体系，好比拥有很多磚块，却无法建高楼。

2.2 碎片化学习易误导学习者求量不求质

移动互联网时代的信息量非常庞大，知识获取渠道也多样化，碎片化知识又多为短小精悍且图文并茂的碎片化信息，人们总是被动获取信息且注意力分散，学习内容是以量取胜，难以进行复杂的思考。互联网碎片化学习具有极高的便捷性，学生可以在任何时刻，只要具备上网条件就可以开展学习活动，这样一来，学生就会随时随地学习英语，积累了丰富的学习内容，其学习数量要远超于英语教师在课堂教学时的所教内容。虽然学习数量庞大，但学习效果并没有达到的预期的教育目标，原因就在于学生在学习没有主动的思考，缺乏整合的意识，对于英语知识的深度挖掘内容不足。

3 提高互联网碎片化学习效率的策略

3.1 协调好系统学习和碎片化学习的关系

虽然互联网碎片化学习存在知识分散、不易整合的问题，但是只要将互联网碎片化学习与系统学习有机的整合为一体，就可以有效的解决碎片化学习的知识分散性问题。协调系统学习与碎片化学习的关系可以采取主题性整合和分散性归类的方式。主题性整合是有目的的开展碎片化学习，将碎片化学习系统化，围绕专项的主题开展互联网碎片化学习；当学生通过互联网碎片化想学习积累一定数量的英语知识内容之后，就可以对知识内容分门别类，划分到原有认知的不同知识结构中，实现分散知识的系统化。

3.2 借助微课开展互联网碎片化学习

微课教学达到了翻转课堂的效果，比起传统教学，其更具有实践性，可以有效的调动学生的参与积极性。在英语教学时，教师可以借助微课把教学的重点或难点在微课中呈现，让学生理解大致意义，在此基础之上，教师提出开放式的问题，要求学生运用互联网碎片化学习的方式来解决提出的问题。

3.3 借助社交软件开展互联网碎片化学习

微信和QQ比手机短信更具有便捷性，它们已经成为我们的生活习惯。在英语教学时，教师可以借助社交软件开展学生的碎片化学习活动，具体来说可以在微信或者QQ上构建班级学习群，学生可以在微信和QQ群内自由的讨论教师提出的英语问题，为了解决问题，学生主动的采取互联网碎片化学习的方式，搜集与问题相关的知识内容，并将搜集来的知识内容共享在班级QQ或者微信群内，学生共同分析与研究搜集资料，对于资料内容各抒己见，最终形成统一观点解决具体的问题。借助社交软件开展互联网碎片化学习可以成分的锻炼学生的动手能力，自主思考的能力和解决问题的能力。

4 总结

“碎片化”是信息时代的必然产物，它充斥在我们学习、工作和生活的方方面面，它自身存在着优点，也有缺点，作为技工学校的英语教师要 辩证的看待互联网碎片化教学的问题，去其糟粕，取其精华，不断的探索与研究教学方法，主动的与学生交流，融入学生当中，知道学生的学习进度，明确学生的兴趣爱好，有针对性的对学生互联网碎片化学习进行指引，全面提高学生的英语综合能力。

（作者单位：江苏省武进职业教育中心校）