浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养

徐爱兰

教育教学中所提的创新，重要的是学生在探索式的学习进程中，发现知识技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”使学生成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。

创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。

教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，而成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。

1 科学采用授课模式，培养学生创新的能力。

21世紀最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。作为一名计算机教师，授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。

1.1 学以致用

作为一种工具，中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如，学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用。如，学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机；学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学会了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，形成一个良性循环，让学生的学习心态不断高亢。

1.2 分层指导

在计算机课堂教学中，调动学生的学习兴趣，还要因材施教，进行分层指导。尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显，对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。因此，在教学过程中应实行分层次教学。在上机实习前，针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励、个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。

1.3 鼓励自主学习

在课堂上，教师着重对问题的创设提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如在讲解WORD教程时，首先让学生面对计算机熟悉WORD界面，了解各菜单项的功能。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。当学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出继续学习的强烈愿望。

2 营造良好的创新教育环境是培养学生创新能力的关键

营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。

2.1 鼓励学生大胆尝试

尝试后的东西给人的影响最深。练习时，要鼓励学生去大胆的尝试。比如，在讲WORD的按钮使用时，告诉他们，只要将鼠标移至工具按钮处，会自动地提示该按钮的功能。同时演示了设置字体大小的过程，然后鼓励他们尝试如何设置文字的字体、粗体、斜体、改变字体的颜色等等。又如，在讲对文章进行修饰时，通过演示讲解，他们已知道如何插入剪切画，而艺术字的插入是同样的道理，于是鼓励他们，能否把文章的标题改成立体的艺术字体，位置、颜色、造型可随意搭配。不同的学生，不同的设想，不同的颜色搭配，造就了不同的艺术创意。其实，也在无意当中培养了他们的创新能力。

2.2 注意恰当的纠错

学生的创意多少都是思考过的，如果一口加以否决，势必会抹杀了学生的积极性和创造力。如果老师以商量的口气提出改进意见，比如说“你的设想也不错，如果在这样改一下，是否更好些？”、“这样的造型很好，如果在注意以下颜色的搭配，就更好了。”这样不但指出了学生的错误之处，也能进一步激发学生的创造力和想象力。

2.3 注意技巧的培养

许多软件中的功能都可触类旁通，比如剪切、复制、存储或菜单等等的使用，无论在WORD也好，在EXCEL中也好，或是在其它软件中也好，都是一样的功能和使用方法。教师在教学中应针对各种软件的共性问题多作说明，并配予软件的演示，提高学生的认知，并激励学生对不同软件的学习兴趣、激发学生的动手操作的欲望进而激发学生的创新能力。技巧技能的培养并非一日而就，每一堂课上，每一次的练习都是一个机会。

总之，中职学校计算机教育更要注重实践能力，提高中职学生的创新能力才能提高竞争能力，才能适应社会经济发展的需要。

（作者单位：山西省长治市太行职业中专）