基于云课堂的高职大学英语混合式教学模式设计

王猛

英语学科是高职院校学习必修的公共课。为了使高职院校英语学习满足社会发展需求，需要全面提高学生的英语水平。高职院校英语教学要坚持以应用为目的、以实用为主的教学目标，不断更新教学观念与教学内容，顺应时代发展的需求。本文通过对云课堂的了解，对云课堂基础上的高职大学英语混合式教学模式进行设计与研究，并且针对如何提高混合式教学效果给出合理化建议。

近几年来，高职院校主要以培养技术型、职业型人才为目标，随着社会的不断进步与发展，对人们英语水平提出了更高的要求，高职院校英语教学面临着创新与改革，主要将以知识为主的教育转化为能力教学与素质教育，使学生具有较强的英语阅读能力与口语交流能力，便于走向工作岗位有更加广阔的发展空间。随着我国教育事业的快速发展，创新的教学模式不断出现，在新的教育环境下，云课堂成为了一种全新的教学模式，云课堂的出现为英语教学改革指明了方向，在云课堂的基础上混合式教学成为了比较流行的教学模式，混合式教学模式是在线教学与面对面教学二者的结合，充分发挥传统教学与现代化教学的优势，在混合式教学模式实施过程中，既能够体现出老师的引导作用，又能够突出学生在学习中的主体地位。进一步促进传统教学模式的改革。

1云课堂基本含义

云课堂主要是通过移动教学APP，在网络环境下，利用智能设备来构建课堂互动教学的云服务平台，云课堂的诞生顺应了社会时代发展的需求，充分的将网络教学平台与移动社交媒体的优势结合在一起，云课堂注重培养学生的自主学习能力、分析问题、解决问题能力，能够满足现代化教学的需求。云课堂具有趣味性、交互性、即时性等特点，能够进一步激发学生的学习热情，在开展混合式教学模式中存在较大优势。

2基于云课堂的高职英语混合式教学模式创建

在云课堂的基础上，对高职英语混合式教学模式的设计主要通过教学活动、教学内容、教学评价三个方面进行：

2.1教学活动设计

目前，智能手机基本得到普及，在英语混合式教学活动的设计过程中，可以将智能手机作为英语学习以及教学的主要助手。英语教学活动包括课前预习、课堂教学以及课后复习三个阶段。云课堂的多种活动组件可以对教学活动的设计起到一定的帮助。在课前预习阶段，可以利用云课堂软件来发布课程资源，将其推送到学生的智能手机上，强调课程资源中的重要知识点，并且督促学生进行自主预习。通过这种方式，学生可以根据自己的学习节奏来对知识进行获取。学生可以参与老师设计的多种教学活动，老师要结合学生的反馈来及时解决难题。通过这种教学活动的设计，可以突出学生自主学习的主体地位，促使课堂教学效果更加明显，课堂上的教学内容也会更能够满足学生的需求。

在课堂教学阶段，老师可以运用云课堂来了解学生的学习状况以及对知识的掌握程度。通过摇一摇功能来提高学生课堂注意力，调动课堂氛围，激发学生学习的热情。老师可任意通过情景对话、讨论、演讲等多种形式来训练学生的听、说、读、写能力。

在课后复习阶段，老师可以通过问卷调查的形式来了解学生的学习情況，通过智能手机来布置作业与批改作业。运用云软件来为学生构建个性化的知识体系，将学生优秀的作品上传至资源网站上，供大家欣赏与借鉴。学生可以对教学资源进行反复浏览，不断巩固所学知识。

2.2教学内容设计

大学英语混合式教学内容的设计尤为重要，在教学内容设计的过程中，要保证教学资源的多样化，及时更新与丰富教学内容。教学内容中要包含生活、美食、旅游、娱乐、健康、文化等多种话题。高职英语教学的重点是对学生语言技能进行训练，为学生学习行业英语打下基础，在教学过程中，老师一定要把握好教学重点，巧妙的运用教材中的丰富内容。在云课堂的基础上，老师可以对重点知识以及语言技巧进行提炼，制作成教学课件、电子教案等，建立课堂测试、在线测试题库。通过云课堂资源的建设，能够进一步减轻老师的教学负担，一次制作，反复使用。教师也可以通过各种链接对课程资源进行补充，学生可以自主安排时间对英语进行个性化学习。

2.3教学评价设计

高职院校英语教学评价是对学生英语学习的直观考核。老师需要对评分细则进行详细制定，注重过程性评价，加大平时成绩的比例。课堂学习的考核包括学生出勤、课堂回答、参与讨论、情景表演、课堂展示等多个层面。在线学习考核包括学生对教学视频的浏览、在线测试、线上作业完成情况等。在大数据时代背景下，教学的信息化实现了学生考核的可视化、直观化。通过云软件可以对学生的出勤状况、线上学习状况等自助学习过程进行记录，为老师对学生的评价做有利参考。学生可以通过参加各种活动来提高平时表现成绩。老师可以结合学生的平时表现来对需求进行分析，有针对性地进行指导。通过数据分析能够保证教学评价的公平公正与客观性。

3提高混合式教学效果的主要途径

3.1营造混合式教学环境

教学环境对学生的学习效率影响非常大，通过云课堂进行混合式教学首先需要对教学环境进行营造，为学生提供良好的交流互动平台，在网络环境建设方面，加大资金投入，不断完善校园无线网络，确保网络的畅通，使老师的教学与学生的学习不受时间与空间的限制。不断开发网络学习监控软件，开展云课堂培训班，全面提升教师的综合教学水平。良好的网络学习环境能够进一步促进混合式教学的开展，有效促进学生知识能力的提升。

3.2提高教学时效性

通过云课堂可以提高对英语课堂的管理，使教师有精力对教学过程进行优化。教师可以适当的引导，将智能手机转变为学习工具，真正发挥软件的教学优势，以学生为中心，对教学内容进行精心设计，认真思考课堂教学的时效性，创建适合学生自主学习的学习情境，引导学生进行积极思考。

3.3调动学生自主学习

学生的自主学习是提高教学质量的关键，同样是混合式教学模式构建的主要目的之一。在混合式教学模式实施过程中，教师要起到积极引导的作用，帮助学生养成自主学习的好习惯，使学生意识到通过自主学习能够提高英语学习水平，真正成为学习的主人。另外，对教学资源要保持丰富化，增加学生学习的新鲜感，老师要大胆尝试云课堂新软件，激发学生对英语学习的热情。老师对学生的反馈要及时作答，对学生参与的活动要及时点评，提高网络平台的交互性。

结束语：在教育教学领域，信息化是教学改革与发展的必然趋势，云课堂为当代教学领域注入了新鲜的活力，有利于提升学生语言表达能力、自我展示能力、团队协作能力等，提高学生学习兴趣，为学生带来随时随地学习英语的新体验。所以，如何对云课堂环境下英语混合式教学模式进行设计，仍需广大教育工作者积极探索、大胆实践，使云课堂更好的为英语教学服务。

基金项目：昆明冶金高等专科学校2017年度校级科研基金项目：基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学模式应用研究—以昆明冶金高等专科学校为例（2017xjsk01）。

（作者单位：昆明冶金高等专科学校外语学院）