探究幼师体育教学中队列指挥与游戏的结合

曾祥琼

幼儿师范院校校是培养幼儿教育工作者的基地，直接肩负着早期教育，为国家培养人才的历史重任。幼师体育教学肩负着增强体质，进行专业能力训练的双重任务。其中指挥队列和组织游戏是“明日幼儿教师”必备的专业技能之一。在能力训练中，将这两个特点相反的教材穿插，有机结合；使之相辅相成，便能有效完成教学目标，提高幼师生的专业能力。

1 队列和游戏的重要性

1.1 在幼儿园全面发展教育中占有重要地位

《幼儿园教育纲要》明确提出：用幼儿感兴趣的方式，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，提高环境的适应能力。由此可见，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。游戏成为幼儿园体育教学活动的重要内容，并被认为是儿童发展的强大而又不可缺少的手段，是完成体育目标的基本方法。排队和变换队形是体育教学和其它一些集体活动不可缺少的一项重要的组织措施，是适应未来学习和集体生活需要的一项必要的习惯培养和技能训练。因此，队列和游戏是幼儿园体育教学中的两项重要的内容，在幼儿园全面发展教学中占有重要地位。

1.2 指挥队列、组织游戏是幼师生的基本技能

幼儿园教育指导纲要中指出：一个合格的幼师生，应具备弹、唱、跳、画、讲、做、写、说等“八会”基本功，以及三笔一画、活动设计与组织、英语教学能力、信息技术等基本技能。其中“八会”、“三笔一画”和活动设计与组织是 “国考”的必测项目。因此，幼师体育教学中的指挥队列和组织游戏活动具有自身增强体质和专业能力训练的双重意义，是必须掌握的内容。

2 队列与游戏的有效结合

2.1 队列、游戏的特点

排队和变换队形是基本体操的内容之一，而游戏是幼儿体育教学的主要组织形式，而这两个教材的形式、特点却是相反的。

排队和变换队形是集中照统一的口令、一定的队形、从事协同一致动作的活动。对个人意愿、行为和动作有较多的约束性，能促进正确的身体姿势的形成以及空间知觉的发展，但内容比较单调、重复，甚至会感到乏味，学生兴趣不浓。

体育游戏以各种身体动作的练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性，以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为主要目的。活动形式生动、活泼、内容丰富，能使人们获得情绪体验。学生参与意识强，积极性高。

2.2 结合的思考

新课程已将竞技教学转为兴趣教学，如何培养学生兴趣？如何体现新型师生关系？那就要分析学生对什么感兴趣？只有在游戏中，学生充满活力，朝气蓬勃，那准确迅速的判断、协调一致的集体活动以及良好的个性都表现得淋漓尽致，每个基本动作在轻松、活泼的气氛中分别被学生灵活的掌握和运用，这就给了我一个很大的启示：能不能在游戏中将队列穿插进行呢？

2.3 结合的实践

在复习队列进行间三面转法（向左，向右，向后）时，选用游戏《长江、黄河》与之配合。具体做法：分成相等的两队，指定一队是“长江”，一队是“黄河”，两队面对面成横队站在相隔一定距离的安全线后，按教师的口令以整齐的步伐向路线行进（齐步走），当两队相距2-3米，或教师突然喊“长江”，则“长江”立即跑過安全线，“黄河”立即追拍，在安全线前拍着对方的就得1分，如此反复进行，以得分多的队获胜。我在分析教材时抓住其中一句话“以整齐的步伐向中线行进”。队伍在统一指挥下开始游戏，在向前行进中灵活穿插行进间三面转法，使四个队刚好在离中线2-3米处进行第二阶段的游戏（即追拍）......第一遍结束后，失败队受罚，然后再让2-3名学生指挥游戏，没想到收到了意想不到的效果。因此，在以后的教学中，每节课课前，能力训练（5-6分钟），都让3-4名学生把课前准备好能结合队列练习的游戏分别组织进行（可自编游戏），经过一段时间后的训练，学生的指挥、调动队伍的能力进步很快，队列动作熟练、队列整齐，我的想法在实践中得到了证实和肯定。

2.4 结合的成效

队列与游戏结合取得的成效，主要表现在：一是增加了指挥的难度，提高了学生的应变能力能力和指挥能力；二是因第二阶段的游戏是追跑，使脑神经得到休息和调节，使之不易达到疲劳程度，从而不影响动作的准确性和反应能力；三是指挥员通过练习，能及时发现自己的不足并行进改进，提高了指挥员的灵活性；四是在活动中树立了信心，学会了调控情绪；五是通过练习，学生能服从指挥，建立了和谐的同学关系，培养了学生良好的合作精神和体育道德；六是游戏的质量的提高了，培养了体育的兴趣。较好的从运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应这五个方面实现了课程目标。

3 队列与游戏结合的延伸

由此而发，既然队列与游戏能结合，那幼师生的其它专业能力能否与素质训练结合？创编幼儿操能否与健美操、形体训练、模仿练习相结合？组织教学能力的训练能否与游戏活动相结合等等，这就要求我们继续提高自身素质，积极涌入课改的热潮中，进一步探索体育教学的新路子，培养出能适应时代发展的、综合素质较高的优秀幼儿教师。

（作者单位：川南幼儿师范高等专科学校）