基于互联网+的大学英语混合式教学模式研究

2018-05-14 00:21杨琳
今日财富 2018年13期
关键词:大学英语教学教学模式

杨琳

一、“互联网 + ”大学英语混合式教学模式

混合式教学模式是一种强化教学理念,把现代网络技术与传统的教学模式结合起来,借助互联网技术,提高学生学习英语的兴趣,改变了传统课堂的教学模式,在混合教学模式中,学生是课堂的主体,课堂上充分发挥学生的自主学习能力,这种传统教学与网络教学相结合的教学模式,发挥两种不同教学模式的优势,对大学英语教学起到促进作用。通过实践证明,借助于移动终端,学生利用网络学习,比如微课,慕课等形式,但不能完全取代于课堂教学,可以上这些形式都是课堂教学的补充,教学的主体还是课堂教学,需要改变课堂教学的策略,以提高学生学习兴趣,激发学生学习潜能,发挥学生学习的积极性,教师在课堂上起到引导和组织作用,增强了师生的互动效果,师生之间的交流增多,有助于提高学生的表达能力,分析能力,英语知识的应用能力,对学生综合素养提升,为企业培养应用型高级技术人才都起到保障作用,提高大学英语为学生的专业发展起到服务作用。

二、“互联网+”背景下大学英语混合教学的必要性和可行性

(一)必要性

数字化校园建设的完善,智能手机的普及,学生获得知识形式多样化了,在高等教育改革的背景下,大学英语混合教学模式的应用是非常必要的,符合现代高校人才培养的需要,英语是一门语言课程,学生可以借助微课等形式自主学习,一方面丰富了学生获得知识的形式,符合现代教学改革需要;另一方面在互联网+背景下,采用混合式教学模式,是符合现代大学生学习英语的特点,根据现代学生的特点,结合高校的实际情况,大学英语采用混合式教学模式对提高学生的知识应用能力,人才培养目标是符合的。现在高校大学英语课堂教学效果不好,课堂上学习不积极,这有多元化因素造成,学生没有达到企业用人的标准,比如翻译、写作、口语等不过关,因此高校大学英语教学改革是必须的,混合式教学模式實施,提高了学生学习兴趣,激发学生学习潜能,对大学英语教学改革起到促进作用。

(二)可行性

“互联网+”在高校教学改革中的应用,学生知识的获取来源发生了变化,教师的授课形式也在随之变化。网络的覆盖使得学生可以随时随地接收知识,现在大部分高校数字化校园建设完成,使得教师和学生可以在课上利用手机或笔记本电脑查找学习资源,进行教学互动。线上线下学习的有效结合,可以满足不同层次学生的需求,达到事半功倍的效果。学生在学习的过程中,可以借助网络平台,在网络上可以进行在线学习等。互联网+技术在高校教学改革中的应用,数字化校园建设的完成,这些因素都为互联网+背景下的混合式大学英语教学模式的应用提供了保障措施。

三、“互联网+”背景下大学英语混合教学模式的构建思路

大学英语主要需要培养学生“听”、“说”、“读”、“写”、“译”五个基本能力。大学英语混合式教学模式主要也是提升大学生五个能力,在实施混合式教学模式之前,教师需要科学合理的制定教学方案。教学方案的实施要建立在学生的实际需求基础之上,所以首先要对学生的实际情况进行调查分析,并以此为基础制定教学目标、教学设计等。其次,技术手段的运用和展现也要根据本校学生的实际情况来选用,以方便不同层次的学生根据自己的需求进行网络学习,比如微课视频、PPT、微信、微博等都可以交互进行使用,使课程呈现多样化,以提升学生的学习兴趣。混合式大学英语教学模式学生是课堂主体,教学方案设计要充分考虑学生因素,教学设计符合学生特点,让混合式教学模式教学学生成为主体,发挥学生的主观能动性,有目标提高学生的5个基本能力,有助于提升学生综合素养,让学生成为企业需要的应用型高级技术人才起到保障作用。

总之,“互联网+”时代的大学英语教学必将打破陈规以满足学生多样化、个性化的学习需求。混合教学模式恰恰迎合了这一需求,它使传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合,充分利用现代信息技术手段为英语学习创造了全新的环境和氛围,能够实现以学生为主体,教师为导体的教学思想。混合教学模式的构建一定要遵循其原则,即传统课堂教学的重要性不能忽略,它仍然是授课的主要形式。(作者单位为哈尔滨传媒职业学院)

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