新时期中学班级管理的优化对策

黄登榜

教育的目的在于培养人，对于中学教育而言，班级管理更是所有教育环节中最为基础也是最为重要的部分。但随着时间的推移，传统班级管理模式亦面临着革新与创造，其需要班主任在充分了解新时期中学生思想、性格和行为习惯等方面特点的基础上，以高度责任心发现以往管理过程中存在的问题，有针对性地破解，同时赋予学生本身全新的“管理使命”。

班级管理的重要性不言而喻，其不仅关系到学校管理的整体规划，更会对班级中每一名学生的学习状态、人生理想产生至关重要的影响。随着我国社会经济的快速发展，各项教育政策亦在不断出台，中学班级管理必然面临因外在环境、教育方针的变化所必须开启的革新，而这也是本文笔者所要探究的重要课题。

1 正确区分网络作用的利与弊，引导学生合理使用网络

信息科技的快速发展，促使互联网对广大中学生所能产生的影响与日俱增。一方面其作为拥有丰富资源的超级平台，对于丰富中学生的课余文化生活、拓展视野、助推自主学习具有鲜明的作用；但另一方面，没有“隔断”的互联网世界并不是只为中学生开辟的“健康区域”，虚假信息、暴力色情、虚拟交友及互联网诈骗等信息亦存在于此，倘若缺乏正确的引导，那么互联网这把“双刃剑”的消极作用将会因为中学生本身的意志不坚定、缺乏判断力产生更为恶劣的影响。因此对于中学班主任而言，其应通过大量鲜明的实例及主题活动，让学生懂得“一分为二”看网络，正确选择互联网使用空间与平台，降低消极、负面信息所带来的影响，从而为班级管理创造出优良的文化环境。

2 充分发挥学生的主体作用，巧妙纳入“生管生”机制

步入新时期，班主任在班级管理中所发挥的作用应由绝对领导者和唯一管理者向班级管理的服务者和引导者转变，改变固有管理模式中对学生一味的约束和限制，尽可能将手中的“权利”合理下放到学生手中，让学生也参与到班级管理工作中来。

一方面，身为班主任要强化和充分发挥班干部的作用。进入中学后，学生的自主意识开始日渐鲜明，小学阶段一味为教师所主导的管理形式，已无法适应学生日渐个性化的成长趋势，甚至于学生会出现一些在班主任年龄层所无法理解的心理状态和思想行为。在这样一种情况下，最为理想的方式便是“生管生”，利用同龄人之间更为契合、了解彼此这样一种优势，精心选择和搭建班级干部管理队伍，充分发挥他们的骨干和领导作用。

另一方面，班级管理离不开身在其中的每一名学生，如果只是将班级管理的责任置于班主任和几位班干部的身上，那不过是过往班级管理模式的一种变相延续。因此要想增强班级的凝聚力，充分发挥外在环境对学生影响的积极作用，还必须让每一位学生都意识到自己在这个班集体中是被尊重、不可或缺的。班主任可以通过定期组织团体活动，让每一位学生各司其职，强化其责任和使命意识，共同推动班级管理高效展开。

3 构建家校合作的有力桥梁，发挥家庭教育的延续作用

班级管理并不意味着其所有的管理过程仅存在于班级内部，仅围绕班主任和学生来展开，是属于学校单一层面的事件。事实上充分利用好家庭教育这样一项元素，让其成为学生在校教育的有力补充，对于提高班级管理的质量同样具有重要的作用。

首先，建立班主任与家长的互聯网沟通平台（如QQ群、微信群等），班主任可以借由此平台，向广大学生家长泛性告知近期班级内的重大活动（如重要考试、学校庆典、主题班会等），请家长予以一定的支持和协助。

其次，定期举办家长、学生、教师三方共同参与的班级活动，主要目的在于让家长参与到班级管理过程中，并成为有力的监督者，对班级管理提出合理有效的建议。

4 加强自身职业技能的训练，提升班主任的专业素养

笔者认为要想实现对班主任专业素养及职业技能的提升，应从这样几个方面展开：

首先，学校方面要完善班主任的管理考评制度，让完善的管理及考评规章成为勉励班主任不断进步、完善发展的外在驱动力。

其次，加强班主任之间，本地不同学校优秀班主任间的交流与合作，目的在于广泛汲取先进的管理知识和经验，弥补过往管理过程中的缺陷和不足，如学校内部召开班主任工作交流例会、本地班级管理工作经验分享会等。

最后，充分发挥班主任的主观能动性，强化身为班级管理参与者所应具备的能力与综合素质，在不断强化自身爱心与责任心的同时，更要学习和掌握一定的管理技巧，加强与学生家长的有效沟通（赢得必要的支持和配合），为优化班级管理创造更多途径。

对于中学班主任而言，适时优化班级管理策略需要在不断提高自身职业技能和专业素养的基础上，不断吸收先进的管理经验，并充分调动学生身边一切能够为班级管理创设优良环境的元素，为中学生的健康成长、学习进步创造更多的可能。

（作者单位：南宁市青秀区刘圩中学）