浅谈如何在新的教育理念下进行小学数学教学

余文芳

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。

那么，在新课程标准下，如何上好数学课呢？下面我结合我们数学课堂推行的尝试教学法谈谈自己肤浅看法。

尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在原有知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法的基本程序分为五个步骤：出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解。

尝试教学活动的特点：

（1）通过学生尝试活动达到新课程标准所规定的教学目标，尝试目标非常明确。

（2）学生尝试过程中有教师的指导，是一种有指导的尝试。

（3）尝试形式主要是解决教师根据教学内容所提出的尝试问题。

尝试活动构成的三要素：

（1）尝试活动的主体：指进行尝试活动的人，这是首先必须的条件。

（2）尝试问题：尝试是一种针对性的活动，那么尝试问题应成为尝试活动必不可少的因素。

（3）探究活动：它是联系主体和问题的纽带，也是尝试主体解决问题的过程。

尝试教学的特征：先试后导，先讲后练。

尝试教学法基本的教学程序可分为五个步骤：

一、基本训练

包括口算基本训练、应用题基本训练、公式进率基本训练等。小学数学基本能力的培养要靠天天练，这样，把基本能力的训练落实到每一堂课之中。二.、导入新课

从旧知识引出新知识，揭示新课题。一般要编拟一道准备题，从准备题过渡到尝试题经旧引新，能充分发挥知识的迁移作用，为学习新教材铺路架桥做好准备。同时，使学生一开始就明确这堂课学的是什么，要求是什么。本节课的授课对象是一年级的小朋友，他们对一切事物充满好奇。直观的教具、形象的情境图往往能吸引他们的注意力，取得良好的效果。这一步时间不长，但很重要。要花一、二分钟，开门见山，立即转入新课。

二、进行新课

第一步：出示尝试题。这一步是提出问题。数学知识大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿，同类型同结构，这样便于学生通过自己尝试解决尝试题。

第二步：自学尝试

出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生尝试解决例题就成为学生自身的需要。既然学生已经跃跃欲试.教师就顺水推舟让他们试一试。一般让上、中、下三种程度的学生板演，其他同学同时在练习本上练习。练习时，教师要巡回视察，及时了解学生尝试练习的情况。学生练习时，可以看看书上的例题。一边看，一边做。尝试练习结束后，就转入第三步。

第三步；学生讨论

尝试练习两位数加两位数进位加法后，可能一部分学生做对了，一部分学生做错了。教师根据学生板演的情况，引导学生评讲讨论，谁做对了，谁做错了。板演的学生可以讲讲自己为什么这样算的道理。不同看法也可以争论。在评讲讨论的过程中，学生已在尝试讲算理了。这有利于发展学生的数学语言表达能力以及分析推理能力。学生尝试算、尝试讲以后，迫切需要知道自己算得对吗，讲得对吗。这时听教师讲解已成为他们的迫切要求。火候已到，当即转入第四步。

第四步：教师讲解

学生会做题目.并不等于掌握了知识，还必须懂得算理，理解知识的内在联系。因此在学生尝试练习后，教师要进行系统讲解.这里教师的讲解同过去旧方法不同，不要什么都从头讲起，学生亲自尝试做了练习题。教师可以针对学生感到困难的地方、教材关键的地方重点进行讲解。最后这一步，教师讲解，可以确保学生系统掌握知识。

三、试探练习（第二次尝试练习）

一般采用几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解差生的情况。这一步是一次集中反馈，通过板演评讲，教师可以重点补充讲解，解决中、差生学习新知识存在的问题。这一步可以说"进行新课"的延续，又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。

四、课堂作业

为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高练习效率，应该使学生有充裕的时间，安静地在课堂里完成作业，这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切，要面向中、差生，可为优秀生另外准备“超产题”。学生练习时，教师要注意巡回辅导，特别对差生，要及时帮助他们解决困难，这“课内补课”的效果特好。

尝试教学法是以学生为主，重视学生的主体作用；它用尝试题引路，引导学生自学课本，这样就能充分安挥教科书的作用；尝试练习后，引导学生讨论，发挥学生之间相互作用；最后教师讲解，保证使学生获得完整的系统的知识，这又充分发挥了教师的主导作用。

以上五个步骤是嘗试教学法在进行新课时所用的，作为一节完整的课，尝试教学法的课堂教学结构包括以下六个环节：

（1）基本训练（5分钟）；（2）导入新课（2分钟）；（3）进行新课（15分钟）；（4）巩固练习（6分钟）；（5）课堂作业（10分钟）；（6）课堂小结（2分钟）。

这一教学结构的优点在于：突出了教学重点；增加了练习时间；改变了满堂灌的做法。

在尝试教学中不能生搬硬套，而是注意灵活运用，要吸取精华，为我所用，以一法为主，辅以多法。应用尝试教学法的内容则一定要遵循尝试教学法的教学程序和基本模式，并根据每一节课的教学内容在整个知识系统中的作用和地位以及与其它知识之间的相互联系设计好尝试题。

概念课教学程序为：展示问题——学生看书——回答问题——教师讲解——巩固练习——归纳小结。习题课：首先应确定要完成的教学目标，然后选择相应习题，按照由浅入深的原则，注意知识间的相互联系，设计好一定梯度和层次的尝试题，通过尝试练习，师生评议，再次尝试的程序进行。复习课：应设计一些问答题、填空题、判断题、选择题、填表、填图题和解答题。通过完成上述题型使知识条理化、系统化、网络化，达到复习巩固的目的。