浅谈乡土资源在初中历史教学中的有效利用

陈国珍

乡土资源，主要包括“家乡的历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆，展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等”“本地区丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等”“家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录”。在历史教学的过程中，教师因地制宜地开发和有效利用乡土资源，能增强学生直观的历史感受，丰富学生的社会、人文知识，加深学生对课程内容的理解。江门拥有丰富的地方史资源，那五邑地区的历史教师怎样好好利用地方史资源，激活历史课堂，激发学生的学习历史的兴趣，培养学生学科素养呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试。

一、利用乡土资源“五邑史”导入新课学习，激发学生学习历史的兴趣

“良好的开头是成功的一半”，新课的导入直接关系到整节课学生的学习情绪，影响到学生学习的效果。如能用与学生学习生活息息相关的身边历史来导入，无疑拉近了历史课与现实生活的距离，激发学生学习历史的浓厚兴趣。

如讲授八年级上册第6课《戊戌变法》时，笔者使用图片导入法，利用ppt展示梁启超故居的系列图片（梁启超是戊戌变法的主要领导者之一，是广东江门新会茶坑村人），让学生介绍参观故居的感受、谈谈对梁启超的认识等导入，教师把课程内容与家乡相关的历史人物联系起来，使学生的学习热情瞬间高涨，亲切感油然而生，对学习《戊戌变法》中的那些艰深的制度内容也会兴趣满满。……