如何在音乐教学中培养小学生的学习兴趣

李燕蓉

音乐学科呈现出鲜明的兴趣决定特点，顾名思义，如果学生对于音乐课程感到兴趣，那么学习效果必然较为理想，反言之，如果学生缺乏足够的兴趣，任何教学手段也很难起到应有的作用。因此，培养小学生音乐的学习兴趣，是音乐教学取得效果、达成目的的首要前提。

一、培养小学生音乐学习兴趣的原则

任何教学措施的进行和教学目的的实现，都必须以明确的原则作为前提，否则，其效果就必然无法得到保障。

（一）注重和谐氛围

所谓教学，最终目的和价值取向是为了教学生学，而非是为了教而教。这也就意味着，教师必须要重视和学生之间的交流，教师是教学活动的指导者、参与者，而绝非是核心主体。

因此，只有注重和谐的气氛，相关教学思路和措施才能得以进行与开展，否则，传统灌输式的课堂氛围，必然无法取得应有的效果。

（二）创设良好情境

所谓情境教学，是构建出一定的氛围，从而能够使得学生可以沉浸其中，使得学生的学习兴趣能够最大程度的激发，让学生从“要我学”实现“我喜欢、我要学”的转变。

如此，就可以实现从被动学习到主动学习的转变，发挥学生在学习中的主体地位，起到事半功倍的效果。

（三）自我尝试

学生的自我尝试，实现从“我要学”到“我喜欢学”的转变，可以进一步的加强学习兴趣，从而进一步的推动学生自我探索相关知识的能力。

此外，这种教学方式也可以使得学生感受到这一学科的魅力，从而进一步的推动学生的兴趣，亦可以培养学生的自我学习和探索能力，对于学生的综合素质提升也大有裨益。

二、在音乐教学中培养小学生学习兴趣的具体措施

在贯彻上述原则的同时，采取下列具体的方法，可以确保相关原则的实现，并且最大程度的提高效果。

（一）提高学生的积极性

相对于中学生，小学生自制力存在着很大的不足，这也是学生身心发育这一现实情况所决定的，因此，应当客观的认识到这一现实情况，而后采取有效的针对性措施来加以解决。

在实践中，教师会让学生布置音乐教室，内容包括悬挂音乐家照片、悬挂乐器实物或模型、布置音乐板报等。这种方法首先可以锻炼学生的动手能力。其次，亦可以使得学生通过动手布置，初步感受到音乐的魅力和氛围。最后，可以使得学生基于自我参与而产生对于音乐的浓厚兴趣，从而进一步的加强对于音乐知识的学习。

（二）直观教学法

小学生注意力不集中一直是小学教育中面临着的难题和无法回避的问题，实际上，这也和小学生的身心特点——欠缺理性和逻辑思维，更为看重形象思维有着密切的关系。因此，应当结合音乐这一听觉课程的特点，结合相应视觉输出。

手段进行教学，从而实现“听看结合，以看促听”的教学目的，在最大程度的调动学生的注意力的同时确保知识的输出，提高教学的效果。

例如，在对于儿歌《小燕子》进行教学时，我们可以实现利用多媒体技术，制作一个穿着花衣服的小燕子和一位女孩的对话的图画，其背景是万物盎然复苏的春天，即有效的表现了歌曲的内在含义和寓意，促进学生理解，而且也最大程度而的提高了学生的学习兴趣。

（三）采取故事教学法

小学生对于故事的兴趣是天生的，实际上，在音乐的教学中，许多歌曲的内容都可以视为是一篇故事，因此，这种方式既符合了小学生的心理特点，又有效的提高了学习的效率，更可以刺激学生的好奇心来提升学生的兴趣，具有十分理想的教学效果。

例如，在讲授《小红帽》这一歌曲时，就可以利用动画的形式并且配置以《小红帽》的背景音乐来向学生讲解相应的故事，最后再向学生问道：“同学们，我们已经知道了《小红帽》的故事，大家想不想学会这首歌曲呢？”从而在激发学生兴趣的同时，进入正式教学。

（四）积极开展课外活动

课堂是教学的中心场所，但是绝非是全部，相对而言，课外的教育不仅对于学生的知识学习，而且对其综合素质的提高都大有裨益，因此，应当采取立足课堂、课堂内外结合的理念进行。

教师应当鼓励和促进学生组成学习小组，每组有几位音乐爱好者和非爱好音乐的学生，一起学习和联系歌曲，并且尝试编排和歌曲配套的舞蹈。如此，一方面可以起到带动作用，使得对音乐缺乏兴趣的学习逐渐了解到音乐的魅力，甚至是爱上音乐，一方面也促进学生之间的交流，不仅锻炼了团队合作能力，而且也是提高其综合素质的有效途徑和方式。兴趣是最好的老师，因此，在小学音乐教学中，应当在上述原则和具体措施的借鉴下，根据实际情况采取各项有利的方式方法，来加强对于小学生音乐兴趣的培养。