小学语文作文教学中学生思维能力的培养途径分析

吴海娥

摘要：在小学生的语文作文教学中，思维能力是学生作文练习取得实效的前提条件，而学生思维能力的欠缺与不足也是导致作文缺乏实效的主要因素。因此，教师在课程教学中要从以下几点出发，采取好有效的策略，注重日常积累、借助开放题目、注重课文讲解、鼓励自主思考等。

关键词：小学语文；作文教学；思维能力；培养途径

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，一直以来，也是小学语文教学的难点所在，不少学生在作文存在畏学、厌学的现象，“作文作文，作到头疼”更是小学作文教学的口头语。之说以会出现此种现象，除了和作文课程对学生语言能力要求较高外，也和教师未能有效培养学生的思维能力有着密切的关系。思维与语言有着密不可分的关系，良好的思维能力不仅是学生写作的基础，也是保障写作品质的客观需要。

1注重日常积累，培养观察能力

“巧妇难为无米之炊”，在小学生的作文教学中，日常积累对作文效果有着重要的影响，不能如此，日常积累也是学生思维发展的前提条件，无论是想象思维，亦或是创新思维，都离不开扎实的基础。就以想象思维，想象思维固然需要学生天马行空的想象，也需要学生能够脚踏实地，否则便会流于空想。因此，教师要注重学生的日常积累，首先，加强课外阅读。课外阅读是学生获取间接经验的主要方式，教师可以结合课文阅读内容，为学生推荐一些课外阅读资料，拓展学生的阅读视野，帮助学生积累写作素材，其次，培养观察能力。对生活细致入微的观察，是学生积累写作素材的主要手段。教师要帮助学生养成良好的观察习惯，同时鼓励学生结合观察所得进行思考，不仅仅要知其然，更要探索其所以然的原因，从而为学生思维能力的发展铺平基础。

2借助开放题目，培养想象思维

作文是想象的艺术，想象思维对学生的写作效果有着关键性的影响。不少学生在作文写作中存在的语言生硬、内容干瘪的问题，和想象思维的欠缺有着很大的关系。因此，在学生思维能力的培养中，教师必须将想象思维的培养作为最为核心的内容。首先，以开放性题目取代封闭式题目。所谓开放式题目，既指题目形式的开放性，比如半结构命题作文，让学生结合自身的实际情况填补作文题目，典型的有《生活需要····》，《我最喜欢的····》等，也指作文内容的开放性，比如《未来20年的我》，《假如我是联合国秘书长》等，这些开放性的题目有助于充分活跃学生的思维，对学生想象思维的培养与发展有着显著的效果。其次，借助生活情境，引导学生想象。学生想象思维的培养离不开外界的媒介刺激，因此，教师可以合理地选择一些生活情境来刺激学生的想象思维，比如在《生活需要····》的写作中，教师可以呈现书籍、家庭生活、友情、挫折困难等生活情境图，让学生能够联想日常生活。

3注重课文讲解，培养逻辑思维

小学生写作中存在着不少的问题，除了前文言及的语言生硬、缺乏文学性外，文章结构不明晰也是典型的问题。就以记叙文的写作为例，不少学生在写作中缺乏明确的顺序，存在时间、空间的混乱，给老师的阅读带来了很大的障碍。此种现象的出现和学生逻辑思维的欠缺有着很大的关系。因此，在小学语文课程教学中，教师要以教材课文为基础，借助教材课文的分析与讲解，培养学生的逻辑思维。就以五年级上册《故乡的芦苇》教学为例，本篇课文以故乡芦苇为描写对象，全文共12各自然段，可以分为五个部分，第一部分为第1段开门见山地指出难忘故乡的芦苇，第二部分为2、3两段，介绍了故乡芦苇的外形，第三部分为4-6段，介绍了芦笙给我童年带来的乐趣，第四部分为7-10段，介绍了故乡芦苇的品质，第四部分为11-12段，再次点明对故乡芦苇的热爱。借助课文讲解，能够让学生准确把握课文层层递进、收尾呼应的结构，对学生逻辑思维的培养有着重要的意义，而逻辑思维能力正是学生写作中不可或缺的思维能力。

4鼓励自主思考，培养创新思维

创新不足是小学生作文的通病，不少小学生在寫作中存在思维僵化的现象，导致作文成为文字的拼凑，缺乏新意。因此，鼓励学生自主思考，培养学生创新思维，就成为突破学生思维框架，提高作文教学效果的客观需要。对此，教师可以从以下两点出发，采取好有效的教学措施。首先，立足读写结合，引导学生改写。入选小学语文教材的课文大都为名家名篇，有着深刻的教育意义。教师可以采用读写结合的方式，让学生基于自身的思考，对课文进行改写，从而培养学生的创新能力。比如在四年级上册《“不，一定是乐谱错了！”》的教学中，教师可以让学生设想，如果乐谱没有错，小泽征尔会说什么。让学生进入课文情境，设身处地地构思小泽征尔的语言，对学生创新思维发展大有裨益；其次，立足写作素材，鼓励多样思考。同样的写作素材，不同的人观察角度不同，写出来的作文也不相同。教师要让学生围绕写作素材，进行大胆的思考。比如《我从蚕身上学到了···》，学生既可以从“春蚕到死丝方尽”的角度出发，也可以从“作茧自缚”的角度出发。

5结语

思维能力对学生写作有着至关重要的作用，思维能力的普遍欠缺是制约小学生作文教学效果的主要因素。因此，教师需要从观察能力、想象思维、逻辑思维、创新思维出发，加强学生思维能力的培养与发展。

参考文献

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[3]王旭明.以求真务实精神促进语文教育健康发展——兼论真语文理念及其指导下的课堂教学[J].语文建设，2015，（34）：4-24

（作者单位：海南省文昌市南阳农场学校）