现代学徒制下商务英语听说课程建设初探

陈霞

【摘要】 现代学徒制理念以就业为导向，立足于学生的长足发展，是提高学生听说能力的有效途径。本文就其对商务英语听说课程建设作简要研究。

【关键词】 现代学徒制 商务英语 听说课程

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-138-01

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商务英语听说课程是商务专业的核心课程，在培养学生在商务工作中的英语听说能力有着重大的作用。商务英语专业的学生在社会实践活动中不断地体会到听说能力的重要性，我们老师也在授课的过程中不断探索有效的教学途径。在商务英语听说课程建设中引入现代学徒制模式，按照现代学徒制理念从课程体系建设、学习方式创新等方面加强专业建设具有十分重要的意义。

一、认识现代学徒制

“现代学徒制”是一个相对传统学徒制而言的概念，它作为一种教育理念最早出現在1993年英国政府颁布的“现代学徒制计划”中。现代学徒制结合了传统学徒制和现代认知理论，在教学方式上也将这种理念创新运用到具体的教学方式方法中。现代学徒制在采用传统学徒制的教学方法，培养学生职业技能的同时，更加深化学生对事实、概念、策略性和程序性知识等各种职业技巧的学习和理解。

首先，现代学徒制突出学生的主体地位。在现代学徒制理念下，教育过程的参与者，无论是在学校还是企业，都是以提高学生的职业技能为中心开展学习和工作的。

再者，企业在人才培养过程中担当起更多的责任。传统的学徒制模式中，学校更多地扮演者人才培养的绝对主角，而作为用人单位的企业在人才培养中没有参与或参与程度很低，现代学徒制更加突出了企业在人才培养过程中较高的参与度和责任。

二、我校商务英语听说课程现状的调查研究

（一）采用的教材

我们采用韩丽主编，高等教育出版社出版的《商务英语听说》（上、下）。该书从涉外工作实际出发，以培养学生综合职业能力为目标，训练学生基本的商务英语听说能力，使英语真正成为涉外商务工作的一个有力工具。该教材融合听力和口语，在内容上提供了28个与商务工作以及日常交际有关的话题单位，基本上能符合中职学生的学习要求。

（二）调查研究

我们对2016级商务英语专业到中山横栏威牌路灯厂参加社会实践活动的学生进行了一次调查，以问卷调查以及访谈的形式，就商务英语听说课程的教学内容，教学方法以及在实践工作中的应用和需求设计了调查问卷，共调查28人，回收问卷28份。

调查结果显示，学生在工作中适用频率最高的是人际交际模块，其次是场景交际与礼仪，接着是贸易准备策略和贸易业务。有意思的是最常用的不是贸易模块，而是人际交际模块，但这并非说贸易模块不重要，毕竟学生在从事涉外工作中，通常都是从事前期的准备工作，如接待等，而涉外贸易谈判、签订合同等多由经验丰富的同事（师傅）负责。

调查结果表明目前该课程存在的主要问题是缺少实践，教材内容与工作实际不相符，教学方式不够灵活互动。虽然我们在教学中采用了任务教学、情景教学等教学形式，但课堂仍然是重要的教学场所，教师也只能按照书本的内容进行听说训练，缺乏真实的工作情景让学生把知识和工作实际联系起来，当真正到了实践岗位时发现学到的知识与实践存在较大的差距。

三、现代学徒制下商务英语听说课程如何进行课程建设

通过调查，笔者深刻体会到商务英语听说课对该专业学生从事涉外工作的重要性。在以就业为导向，以能力为本位的职业教育中，提高学生的综合能力，让他们在工作中能尽快上手，学以致用，是我们必须解决的问题。而现代学徒制理念正是解决这些问题的关键。

商务英语专业教育在于培养具有从事涉外贸易能力的优秀毕业生。然而，要在实践中让学生提高英语听说能力，单靠学校层面的理论知识学习和常规的训练是难以完成的。“现代学徒制”作为一种新的工学结合的人才培养模式，强调师傅带徒弟，将学生动手操作能力的提高作为核心，是一种以专业技能作为纽带，结合企业、学校以及教师、师傅共同参与的培养模式。

因此，通过商务英语专业学生到中山横栏威牌路灯厂实践学习的机会，与对方师傅联手，试图在教学方式方法上做些改变。

1.“合作探究”任务教学模式

在教师的引导下，任务引导学生通过合作探究发现问题、解决问题。该模式注重培养学生合作学习的能力，引导学生学会将知识应用于解决实际问题。

2.校外综合实践活动

校外综合实践活动注重学生在企业实践综合应用英语的能力。通过校外综合实践活动形式，学生能在实践中学会用英语做事。比如在中山横栏威牌路灯厂社会实践活动中，学生能根据听说课中所学到的介绍个人或他人，商务预约等内容，参与到接待客人的实践活动中去。通过这样的综合实践活动，学生不仅锻炼了听说能力，更提高了学习的兴趣和自信，效果尤为显著。

3.加强校企合作

现代学徒制需要行业和企业的大力配合，企业希望培养出来的学生将来能够成为企业的员工，现实中学生的基数较大，企业能吸收的人数有限，因此，企业不愿花人力物力去培养一批综合性人才。就是企业重点培养了几名优秀学生，也会担心学生的流动性大，导致企业赔了夫人又折兵。再者，企业的师傅也还有顾虑，怕教会徒弟饿死师傅，所以师傅们对徒弟都有所保留，甚至不愿意指点徒弟。

因此，我们需要加大校企合作的力度，学校要深入地与企业沟通交流，学生、学校与企业三方签订协议，既保障了学生的权益，也指明了企业的义务。这样企业才能真正参与到学校教育中去，这样的现代学徒制才有实际意义。

总之，在现代学徒制的教学模式下，在商务英语听说课的教学中，我们应注重岗位需求，在需求的前提下把握好教学内容。结合学生现有的知识和学习能力，采用多种教学方式和方法，多为学生提供实践机会，让学生能尽快成长成为企业需要的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郝媛媛，现代学徒制在高中旅游英语专业教学中的运用《湖北函授大学学报》，2015（14）：169-170.

[2]郑新悦，中国古代艺徒制与英现代学徒制的比较研究《华南师范大学》2012.