“胡哥”逃学记

谢笑媚

【中图分类号】 G625.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-189-01

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“谢老师，谢老师！胡哥又没来上学了。”一听英语科代表跟我汇报，我的头立马“嗡”的一声。心想，这个家伙怎么又玩逃学了？放学后，我和班主任在同学的带领下来到“胡哥”的家，敲门，没人应。邻居大婶跟我说，他们经常没人在家，爸爸在中山工作，每周回来也就三四次，回来也是深夜了。妈妈在深圳工作，一个月也就回来一两次。孩子基本没人管，他经常去外婆家住。让我们去外婆家找找。幸亏学生们知道外婆的家在哪儿。跟着孩子的步伐来到一幢大约有20年楼龄的厂房前，楼道黑乎乎，一点光线也没有，我们几乎是摸索着上了五楼。原来五楼是一个平台，在平台上搭了几间简易的平房，每间平房不足十平米。这么小的房子一眼就看穿了，没洗手间，没厨房。外婆正在房间里收拾从外面捡回来的废品。看到我们的到来，外婆的眼泪一下子就流了下来。外婆咽着说小胡没人管，让我们多点管教一下。听着外婆的语言，我听了心里一痛，多可怜的孩子呀！

我下定决心要把“胡哥”转变过来。柏拉图认为，教育的目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的维护社会稳定和促进社会进步的人。我不能让他成为社会的遗弃者，更不能让他成为危害社会的人。可是如何转变呢？为了能达到理想的效果，我找来有关心理教育方面的书，在网上查找同类个案。越看内心越是明亮。对于转变“胡哥”，我心里有了信心，更有了计划。

一、分析原因，找出学生厌学与逃学的原因

为了找出“胡哥”逃学的原因，我跟他做了一次详谈。经过了解，发现“胡哥”并不是同学们口中说的不爱学习，只是他欠缺自我管理的能力。

1.身上的自卑感强烈。由于家庭比较穷困的原因，从来没有一个同学愿意去他家玩。平常都是“胡哥”去同学家里玩，自己却从来不敢邀请同学回家玩。他总是觉得自己的家比别人差。久而久之，“胡哥”觉得自己一说起家里的事就比同学矮了一截。

2.知识的掌握不牢固。由于缺乏家庭的管教，“胡哥”可以说是没有形成良好的学习习惯，每天没做到完成作业，更不说进行知识的归类复习了。慢慢地造成学习吃力，产生负积累。

3.學习环境不良。“胡哥”说同学们都不喜欢他，说他不做作业，不能跟他玩。这样的学习环境造成个性差异。一次次的考试成绩差产生的自卑会造成学生的心理负担过重，还经常受到老师的不看待、同学的看不起，回到里得到的是家长的责骂。

4.学习目的不明确。由于没了学习动机，导致学生养成散漫的行为习惯。把不完成作业看成是一件正常的事。不知道什么是学习、怎样学习和为什么学习，在他们的眼里，学习是一种负担。更不愿意面对学习，于是潜意识地抵制学习，抵制一切与学习有关的事。

二、采取有效措施，扭转学习态度

分析到原因后，我制定了一系列的诊治方案。

1.班级静化环境，强化帮助意识。召开班委会会议，明确每个领导干部的职责。召开班集体会议，进行专题指导。在班中找到愿意帮助“胡哥”的同学分布坐在他的周围，找他最好的同学与他同坐。要求同桌每天主动约他一起利用课余时间完成作业。

2.召集任教教师，商讨帮扶对策。利用班级研讨时间，把“胡哥”的问题推出让大家讨论，教师间互相交流，形成帮扶对策。我们决定每天最后一节课的教师要负责收“胡哥”当天的作业。量不能太多，先让他掂掂脚能摘到葡萄。要求大家在课堂上多提问他能回答的问题，让他在同学中形成自己影响力，树立他的正面形象。

3.沟通家长，达成教育手段。利用一个周日，我把“胡哥”的爸爸妈妈约到学校。把孩子的情况跟家长交待并分析原因。让家长意识到孩子的问题很大。家长们也意识到孩子问题的严重性，下定决心配合学校把孩子拉回正道上。我要求家长不管多忙，不管能不能回家都要每天打电话关心孩子。六年级的学生了，爸爸的榜样力量最大，我要求爸爸只要回家就一定要送孩子上学。让孩子感受到爸爸的关怀。而妈妈因为工作地方远，则要求多进行视频聊天，关注孩子的感受。

4.发现闪光点，借机沟通交流。我对“胡哥”上交为数不多的作业做了分析，发现质量虽然不高，可是字体还是比较工整。能写出一手好字的人做事一定细心。我借机把他找到树荫下聊天，借着了解他的爱好习惯的话题，把他写字工整美观的事大力地表扬了他。还说想聘请他做我的英语书写负责人。如果他愿意，希望在月结学习情况下能主动申请。“胡哥”没说什么话，可是嘴角是上翘，他在微笑。我让他的闪光点在班级内强化。每每这个时候，是他最威风的时候。因为下面的时间是他讲如何能工整美观地书写某个字母的时候。

5.借助社会心理机构，进行心理疏导。我校所处的街道设有专门针对青少年心理问题进行辅导的机构“普爱义工”，这些都是在心理方面有专业知识的人员。我让学校负责人联系了他们，让他们过来学校对学生进行心理辅导。专业人员的心理辅导很有成效，经过几次的谈话，发现“胡哥”的脸上有了笑意，在课上能主动举手发言。

一系列的举措过后，“胡哥”慢慢在变化中。他的作业上交的次数多了，而且质量也不错。更可贵他再也没有逃学了。他还主动地成为我的英语小组长，专门负责同学们的字体扣分并示范一事。看到他走在正常健康的路上，我心感欣慰。幸好，我没放弃他。

作为师者，除了“传道、授业、解惑”，更重要的是救治学生的心灵，让他们成为一个有道德，对社会有贡献的人。