家长会有效性的案例分析

刘瑜坚

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-221-02

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家长会案例

会议时间：初二下学期中段考后

会议形式：全体与分组相结合

参会人员：班主任、各科任老师、全体家长

会议目的：

1.让家长了解孩子半个学期以来在校生活情况，促进亲子沟通顺畅，有利于孩子身心健康成长；

2.架起家长与科任老师沟通的桥梁，共同促进孩子的学习；

3.与家长商讨学生的教育对策，更有针对性地促进孩子的学习。

会议准备：

1.向相关部门借一个空课室（化学实验1室），为分组家长会作准备；

2.向科任老师（语文、数学、英语、物理、思品）说明此次家长会的安排，收集科任老师认为在该学科中，需要跟家长进一步沟通的学生名单；

3.收集好名单后，根据文（语文、英语、思品）理（数学、物理）科分组。小部分都有名单的告知家长可自行选择一边，如果时间允许两边都可参加；

4.抽取此次家长会中需分组留下的家长相对应孩子在该次中段考试的成绩，打印5份，派发给科任老师，以便让科任老师更全面了解需重点关注学生的综合成绩；

5.班干部准备PPT和发言稿，汇报班级情况。

会议过程：

一、班主任作开场白

1.介绍本次家长会的流程，以便于让家长对于此次家长会的安排心中有数；

2.简单总结班级近半年的情况。作为班主任，介绍这学期班级管理目标，以及近半学期目标完成情况。同时，对于班级近半学期总体情况作简单总结，主要介绍班级的发展趋势和存在的问题。

二、班干部介绍班级情况

让班干部介绍班级情况，体现学生自主参与型的班级管理模式。不同班干部介绍不同的情况，班长介绍本学期开展活动的情况，并播放照片和视频；副班长表彰班级好人好事；学习委员介绍班级学习情况，如：课堂、作业等；班级“大法官”介绍班级德育方面的情况，表彰开学至今无任何违纪现象的同学。

三、科任老师介绍学科学习情况

科任老师介绍该学科在初二下学期的特点和学生应注重的方面。同时，就近半学期以来学生的学科学习情况作总结，以及介绍中段考班级该学科的情况。

四、文理科分组交流讨论

在家长会前已经将文科、理科组的学生家长名单告知学生家长，因此班主任只是需要告知家长分组的地点即可。文科组由班主任负责（班主任教授班级的英语教学），理科组由数学老师负责（数学老师只是教授一個班级，因此可以负责理科组的家长接待）。语文、物理、思品老师在结束其它任教班级的学科方面的介绍后，可立即到相应地点与家长交流。

在这次分组中，文科组有9位学生家长，理科组也有8位家长，同时这两组中有3位学生家长是两边都需要走动的。

案例分析

一、案例特点

这次家长会，在保持集中的基础上，创新地提出分组的形式，在以下两个方面凸显有效性，这一点是其与传统家长会的最大不同。

1.过程的有效性

一场家长会下来起码三个小时，而对于不少家长来说，有些情况或问题自家小孩并不存在；而对于有些家长来说，自己小孩的问题比较复杂，想与老师交流，但由于集中的时间太长，结束时已经较晚，没有太多时间与老师交流；再或许是一个老师对应几个家长，老师或者班主任应接不暇。而这种“集中-分组”式的家长会，在家长接收完共性的信息后，因人而异，各取所需，让家长会整个流程更有效率。

2.结果的有效性

家长会后，我特意观察了这14名同学的情况，在相应出现问题的方面都有所改进，如有些同学作业缺交情况有改善，有些同学学习方法有所改进。同时，在期末考试中，这些学生的成绩都有不同程度的进步，有一部分进步很明显。

二、实施案例应注意的方面

这种创新型家长会最关键的是分组，分组的依据主要有三个方面：成绩、德育教育存在问题的共性、学习方面存在问题。

1.根据成绩分组

不同的班级在学习成绩方面有不同的特点，如果本班的特点是两极分化严重，那就可以根据成绩分层，跟不同层次的家长探讨孩子的学习如何拔尖、进层或不掉队。

2.根据德育教育存在问题的共性分组

德育教育存在的问题有很多方面，如个人卫生、文明礼仪、规则意识、诚信、人际关系等，班主任可以把有类似问题的学生家长集中在一起，探讨家庭教育和家校合作事宜，共同解决问题。

3.根据学习方面存在问题的共性分组

学习方面的问题应综合学生各科表现而定，需跟科任老师多探讨了解，以此来判断学生在哪方面出现问题。相关问题包括学习方法、作业缴交（质量）、课堂纪律等。

当然，选择哪种方式分组，由该次家长会主要想解决的问题（重点和目标）而定。

三、案例反思

在这个案例中，有以下两个方面可以改进：

1.在向科任老师调查学生情况时，可通过表格的形式，更清晰。

2.在准备分组时，可考虑双向选择，综合考虑。

在案例中，分组时主要听取了科任老师的意见，但如果能听取全体家长意见，这样班主任在分组时，可参考的情况更多，判断起来更客观。但由于人数多，平日很难见到所有家长，可以考虑两种方式：一是发调查表。让学生带回给家长，家长写完后，要求签名并密封带回给班主任。密封的原因是，可能有些家长不愿意让孩子知道，觉得不利于问题的解决；二是通过发送“互教通”，说明此次家长会的安排，收集家长认为需要进一步沟通的学科名单。让家长通过QQ或者短信的方式发送给班主任。

四、小结

家长会是家校沟通的重要桥梁，同时也是家长了解学校和老师的重要途径，怎么开好家长会，让家长会更有效，是家长学校建设需要思考的课题。本篇案例分析在创新家长会形式上做了集中——分组的尝试，在实践中总结了分组的依据和可以改进的举措，并从过程、结果两方面证明这种尝试确实加强了家长会的有效性。