高中语文教学与班级管理融合技巧的探讨

严永鹏

【摘要】 语文教学与班级管理之间的千丝万缕的关系，能在教学中更好地体现出语文的人文性与工具性，也能实现班级管理的良好内涵所在。高中阶段的教育活动开展，语文教育需要追求真善美，这样才能让语文更自觉地融入到班级管理中，进而以提升班级管理的实效性。

【关键词】 高中语文 班级管理 策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-223-01

0

语文教学活动与班级管理之间有着千丝万缕的关系。由于语文的工具性特点能让学生通过学习变得更加聪明、更加能干、更具有条理性，也更有力量。语文的人文性追求能让学生更加自觉的融入到学习中来，进而能让学生更加高尚、高雅，更有品位。其实这才是班级管理的内涵之所在。

一、通过语文教学营造班级文化

班级文化包括了班级的内部人际关系以及班级的内部制度等等。班级的制度可以分为不成文的制度以及明确规定的制度。其中明确规定的班级制度主要包括：与教学工作相关的最基本的规范，这种制度是班级常规管理当中最为重要的部分。不成文的制度当中包括了班级的风气和习惯，班级的传统等等，其属于一种约定俗成的管理，对于明确的管理制度的执行和制定都有很大的影响。

语文教学当中的内容包含了非常多的真善美，对于学生的精神文明成长有着非常积极的影响。语文学科的工具性能够让学生更好地提高自身能力，让学生有效认识，并良好建立班级文化的基础。语文当中所包含的人文知识，能够在班级当中形成良好的人道主义以及公正班级文化，是班级不成文制度的形成以及保障的有力支撑。教师应当合理利用语文教学，引导学生营造出良好的班级文化，让学生在这种氛围当中茁壮成长。

二、高中语文教学中融入班级管理

（一）语文教学过程中让学生自觉参与班级活动

根据现阶段的教育心理研究获悉，高中学生在自我意识方面，需要不断地进行培养，进而才能让其有着较好的发展；教学活动为能给学生树立正确的价值观和价值理念，能让学生在自身努力下实现教学目标的提升，学生在与父母关系和职业素养选择方面，能对现实社会有着强烈的自治。由此可见，高中生更利于主体性的教育发展，语文教师或者班主任能在教学活动中通过小组合作的方式、课外语文活动的组织等，不断地提升学生的生活自觉性。

课堂小组活动的开展是彼此相互依存各自尽责的学习型组织形式。这种教学形式的开展，十分利于全体学生的自主参与，且不同质学生在一起进行相互间的合作、交流与讨论，能更好的启迪他人思路，更好的培养学生的创新思维，使得学生能在自主问题解决的过程中，心理负担减轻，这对于提升学生的人格有着积极的影响。也利于师生间的认知、尊重、帮助，能更好的促使师生的全面发展，进而能优化班级管理的效果。课外语文活动的开设，能更好的提升班级的凝聚力。现阶段高中学生十分重视学生语文兴趣的提升，也十分重视基础训练的引入，为能更好的培养学生的语文学习习惯，教师需要引入阅读教学活动，帮助学生累计阅读经验，并在教学中组建相关的语文兴趣小组，开展小组间的竞赛活动，并通过比赛竞争的方式，让班级的凝聚力增大。

（二）通过语文教学开阔学生心胸

现代社会的高速发展以及高速率的生活节奏，需要人们在交往的过程中能够更好地了解他人思想，能够更好地开展自己的交际活动。现代教育当中需要与社会实际需求进行积极接轨，为社会培养出合格的人才。语文教学与班级管理工作都应当以现代社会的实际需求为发展方向，对学生进行积极的引导，让学生能够在生活当中更好地相互理解、关心，相互尊重相互帮助，通过良好地管理，让班级成为一个和谐、美好、共同进步的大家庭。

班级当中的学生来自于不同的家庭当中，他们都有自己生活和成长的独立环境，每一个学生的主观意识以及拼搏精神都有很大的差异性，因此在人生观和价值观上也必然会存在着分歧和矛盾。教师需要在语文教学与班级管理当中对学生进行积极的引导，让学生能够在精神层面上得到进步，在良好的班级管理当中规范自身行为，逐步开拓自己的心胸，让学生能够更好地认识社会、了解社会、接受社会，让学生能够接纳其他人的价值观，能够与其他人形成良好地配合。在班级管理当中，教师也要在制度的制定上融入一些有助于学生之间进行良好沟通的制度，让学生能够在沟通的过程中更好地了解他人，让學生的心胸得到开拓。

高中语文教学的有效开展能够让学生更好地重视自身在精神上的追求，能够让学生得到全身心的健康成长，为学生打好精神成长的基础。通过这种精神上的指引，让学生在班级当中能够有效遵守各项制度，提高班级管理的有效性。通过精神上的成长，还能够让学生更好地接受他人和社会，以更加宽广的胸怀去迎接一个又一个挑战。

结束语

班主任在进行班级管理的时候，需要做好引导，并在语文教学中做好相关的引入，使得语文教学期间，教师能有意识地凝结班级的凝聚力，提升学生的整体素养，从而使班级管理的更加顺畅。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李宗远，毛静.高中语文教学与班级管理[J].新课程研究（下旬刊）.2014（17）：78-78.

[2]宋晓.语文教学与班级管理的结合探讨[J].新课程研究（下旬刊）.2016（6）：156-156.

[3]王静.用学生的亮点点亮学生——高中语文课堂教学管理有效性之探讨[J].中学语文.2016（6）：156-156.